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致興趣小組同學(xué)的一封信

同學(xué)你好。首先非常感謝你能夠信任我，給我寫了一封表達(dá)你內(nèi)心真實(shí)想法的信。請你放心的是，看你的信后我沒有生氣，也沒有感覺不舒服，謝謝你的細(xì)心和關(guān)心。
你的信其實(shí)代表了一部分同學(xué)的心聲，這種聲音你通過和我寫信的方式傳達(dá)，有些同學(xué)也在他們的文章里表達(dá)過，還有些同學(xué)甚至干脆用不交作業(yè)的行為來表示反對。這些不同的意見其實(shí)我在一開始就已經(jīng)預(yù)料到了，但是我還是堅持自己的做法，至于為什么這么做，在課堂上我曾經(jīng)解釋過，可能還不太具有說服力，那么我也愿意和你更加詳細(xì)地做一番說明。
首先，大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)的不同在于，中學(xué)的學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是他帶有一定的挑戰(zhàn)性和技能性。寫作訓(xùn)練是漢語言文學(xué)專業(yè)的一種重要的訓(xùn)練，寫作能力是漢語言文學(xué)專業(yè)一種重要的標(biāo)志性的專業(yè)能力。所以，寫作課有義務(wù)通過教學(xué)活動訓(xùn)練大家的專業(yè)技能。我希望能通過這樣的練習(xí)來培養(yǎng)大家的專業(yè)意識，鍛煉大家的專業(yè)能力，這是我最主要的出發(fā)點(diǎn)。
所以，這就涉及到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和興趣之間的關(guān)系。就像你所說的，你“對寫作不怎么感興趣”，你說，“寫作對于我來說就是頭疼”。確實(shí)，寫作活動是一種高智力的活動，是一種很累人的活，光從興趣的角度出發(fā)，恐怕沒幾個會說有興趣（不排除個別人有興趣）。如果沒有一定的要求，而按照大部分人所想的“能寫多少是多少”，不知道一個學(xué)期能寫幾篇？當(dāng)然，給大家自由也不是不可以，本來大學(xué)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是一種自覺的學(xué)習(xí)。（其實(shí)我也完全可以不給大家布置這樣的任務(wù)，這樣會落得大家都輕松開心。可是你有沒想過我為什么這樣做？）
雖然我很贊同“興趣是最好的老師”的說法，可是我也很反對用這句話來作為逃避的借口。因?yàn)樵谏鐣钪泻芏嗍虑椴⒉皇钦f你沒有興趣就可以不做，或者換句話說，有興趣就應(yīng)該去做。就像很多大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣就整天逃課玩游戲是一種不可取的行為，而很多學(xué)生對考試不感興趣是不是就可以不參加考試了呢？很多時候，對我們來說有些難度的事情我們都會不自覺的想要逃避或者避免，這是一種可以理解的情形。但是如果明知道對自己來說有點(diǎn)難度，而我們能夠克服困難戰(zhàn)勝自己，難道不也是一種成功和進(jìn)步嗎？
有兩種情況可以不用被迫做作業(yè)：一是，你已經(jīng)非常自覺，不需要以布置作業(yè)的形式要求，你也能做到多寫多練。如果是這樣，作業(yè)也就不足畏懼。實(shí)際情況是，大部分學(xué)生都還沒有達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的地步，因而需要外在的約束來制約大家的行為。我們的每一門課程都有它的要求，這要求是要面對大部分學(xué)生的。
另一種情況是，你已經(jīng)達(dá)到了這門課程的教學(xué)要求，也就是說，你的寫作能力已經(jīng)不需要額外的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練了。這種情況當(dāng)然存在，如果具備了這個條件，那么你可以拿你的作品來證明你自己，這樣的作品應(yīng)該是公開發(fā)表的（不包括網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表很容易，很多時候是個人行為）。如果是這樣，也是我已經(jīng)允許的范圍了。
當(dāng)然，你也可以說你以后不從事和文字有關(guān)的工作，那是你自己將來的選擇。但是，作為老師，我首先要把握的是一種普遍適用的原則，在保證對全體同學(xué)公平公正的前提下，在不違背我作為一個老師的職業(yè)原則的前提下，我也會考慮學(xué)生的個體差異。很多時候，你的態(tài)度非常重要。我相信只要你認(rèn)真的去做了，大部分同學(xué)能完成的，你也一定你完成。
你覺得25篇作業(yè)的量有點(diǎn)大（部分同學(xué)也這么認(rèn)為），這就涉及到寫作“寫什么”的問題。你說寫作需要思路，而你“一點(diǎn)思路”都沒有，怎么完成這些篇章的任務(wù)呢？這就需要我們打破一些寫作的觀念誤區(qū)，認(rèn)為寫作一定要自己想寫，或者是自己頭腦里有什么東西可以寫。實(shí)際上我們自己頭腦里的東西是很少的，那就需要打開我們的視野，多閱讀，多觀察身邊的生活，對關(guān)注社會的變化，從關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注他人、關(guān)注社會，這樣，我們就會有很多“思路”。比如我知道你們曾經(jīng)排練過一個演出的節(jié)目，你們排練過程的辛苦和喜悅，你們演出時的興奮與緊張、你們演出后的收獲等，都是可以記錄的一種生活。還有，你說到你佩服的一個人，說實(shí)話，我對他不是很熟悉，你肯定比我熟悉的多，你也可以寫寫他。（對于他，我好像也隱約知道他有一定的才華、有一定的膽量，但我認(rèn)為越有才識的人應(yīng)該越是謙遜的，<蓮山課~件 >而所謂的才華應(yīng)該是在學(xué)和識的深厚的基礎(chǔ)上一種自然的體現(xiàn)。何況，你還需要辨別什么是才華。）
至于你說的寫作需要“靈感”，我也認(rèn)為是一種錯誤的說法，是很多人用來逃避寫作勞動的借口。靈感是什么？比如有人人會說，牛頓的萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橐粋€蘋果砸在了他的腦袋上給了他靈感，可是如果換一個人，就是被蘋果砸了一千次也不會砸出靈感的，因?yàn)檫@一次靈感的出現(xiàn)是基于牛頓已經(jīng)對這個問題進(jìn)行了無數(shù)次的思考和研究的前提的。如果平時對這些物理問題沒有任何的思索，靈感是一輩子也不會出現(xiàn)的。所以，如果說有“靈感”這樣的東西存在的話， 也是只給那些有準(zhǔn)備的人的。或者，靈感是給那些特別有天賦的人，比如四歲就能譜曲的莫扎特。所以，我們這些普通人還是老老實(shí)實(shí)的讀書、作業(yè)吧。比如你認(rèn)真的閱讀了一個作品，你仔細(xì)的觀察了一個人，你看看身邊生活發(fā)生了什么變化，這些都可以是你寫作的內(nèi)容，這些東西是不需要靈感，需要付出就可以了的。
所以，你給自己的結(jié)論有點(diǎn)早了些，你說的寫作水平要更上一層樓很難，那是因?yàn)槟愣疾辉敢飧冻觯趺茨芷谕泻玫氖斋@呢？
這幾天大家都放假回去了，天也很冷，可是我還在看我們同學(xué)的作業(yè)。我在閱讀的過程也有很多感慨。我看到有很多同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的把他的文章寫在本子上（也有一些同學(xué)是電子稿形式），給自己的小集子加上目錄，有些同學(xué)的筆跡端正的讓我感動；有些同學(xué)給自己的作業(yè)自己畫了封面，還有同學(xué)給自己的集子寫了序言或后記。先不說大家寫的內(nèi)容如何、文筆如何、深度怎樣，我想，不管如何，[蓮 山課件]當(dāng)大家交上這么一本沉甸甸的作業(yè)的時候，本身就是一種成功，不管是被逼的或者是自愿的，你看到了自己勞動的成果。我甚至覺得，也許你多年以后還會保留自己的這么一個作業(yè)本，看看自己曾經(jīng)留下了這樣的一些痕跡。
當(dāng)然，我也看到了部分同學(xué)的抱怨，他們用應(yīng)付的態(tài)度完成任務(wù)。可是，生活不能停留在抱怨中，生活也不會一切如意。如果你不能改變生活（比如說你不能改變我的決定，哈），那與其用消極的抱怨的態(tài)度對待，還不如用積極的樂觀的態(tài)度去參與，在勞動的過程中肯定自己而不是否定自己，這樣會讓自己更開心快樂些，而不是總是在壓抑的狀態(tài)中無所作為。
最后，我只能說，生活會給我們提供很多種選擇的，所有人都有選擇的自由，特別是成年人，但是，所有人都要為自己的選擇負(fù)責(zé)。寫，或不寫，這是個巨大的問題，哈，問題的答案還是需要你自己尋找。
祝假期愉快！

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