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　　音樂藝術教育是露水中學的傳統優勢，早在1987年就被確定為撫松縣藝術傳統校。她在1986年上初中時接受的就是正規的五線譜教育，當時的她常常被點著燭光的黑屋子里所傳出的琴聲所吸引（高云波老師在練鋼琴），非常向往著有一天自己也能像他一樣讓優美的旋律從自己的手指尖彈出，終于在畢業后她如愿考上了通化幼兒師范，而在初中接受的正規音樂學習使她在升入中專后很快的從同學中突顯出來。中專畢業后，她憑借著過硬的基本功被母校接收，非常幸運的回到高老師的身邊，成了他的同事，在他的引領和幫助下，共同努力為學校帶來了輝煌的成績和榮譽，可以自豪的說：“他們創造了全市藝術教育的第一”。

　　一：新課程改革實施前的教改和取得的成績

　　1、自91年畢業于通化幼師參加工作以來，一直投身于樂器進課堂的教改實驗中，在高老師的引領下，此項改革取得了可喜的成績，所取得的改革成果通過省級鑒定，并多次在市級，縣級現場會上進行交流和推廣。市教委于學仁主任曾組織白山市及各區，縣的有關領導和人員來我校進行了實地考察和觀摩，期間受到所有與會人員的欣賞與好評，他們說“真沒想到一所農村學校竟有如此水平，這回我們算領略了藝術傳統校的風采了”。

　　2、學生在學習口琴的過程中，通過動手，動腦，動嘴，動腳等活動，不僅促進了智力的發展，還培養了學生之間的集體協作意識。學生在畢業前基本都能達到掌握一種或多種樂器的吹奏技巧，獨立完成識譜，視唱等內容，具備了一定的專業素質，為今后的深造學習打下了堅實的基礎。他們為上級學校，部隊，社會團體輸送了大量的特長人才，成為社會有用之人。

　　3、92年93年94年連續三年在全國音樂知識大賽中獲獎，這個成績在全省都極為少見；為了推廣這項改革成果，應教研員邀請95年對全縣的音樂教師進行了口琴培訓，為全縣推廣樂器進課堂教學提供了有力的保障；97年在縣藝術節中被評為優秀指導教師；98年獲縣青年教師教學競賽二等獎，《走出口琴教學的誤區》獲省級一等獎；99年藝術節中被評為優秀指導教師，同年6在縣藝術教育展示活動中做公開課《洪湖水，浪打浪》；2000年在縣藝術節中被評為指導教師；

　　短短幾年就有了自己的課堂教學特色，這些成績使她有了自信和思想，只有敢于改革，接受新思想，不斷吸收新知識的老師才不會被形式所淘汰。

　　二：新課程改革實施下的教改和取得的成績

　　在他們學校的引領下，在縣領導的重視下，經過各個學校的共同努力，97年全縣的藝術教育和音樂教學己逐漸形成了一定的規模。音樂課程改革的實施更為課堂提供了可靠的資源，經過一番斗爭和學習，她的思想也有了改變，認真接受了新課程的新理念和新思想經及它所提出的新的教學方法。（要扔掉原有的教學模式和思想不是件容易的事，特別是已經有了一定成績的情況下）她開始積極的學習新課程有關的知識并在課堂教學中逐步進行嘗試探索。慶幸的是，關健時刻教研員藤懷祥老師及時的為她提供外出學習的機會，并對她的課堂教學進行聽課指導，有了教研員的幫助她在新課程改革形式下迅速的脫穎而出，一改過去的教學風格和方式方法，再次用自己的努力向新課改獻上了一份厚禮。

　　經過縣教研員藤老師的指導，我縣的音樂教學迅速的發展起來，在整個白山市的音樂教學改革實驗中走在了最前列。特別是音樂和美術參加了中考，這樣史無前例的舉措，使音樂這樣的小科地位瞬間提升。有了這樣的雙重保障，他們的課堂教學也有了有力的保障和依據，幾年以來，她在音樂教學改革中進行了一些有益的嘗試和探索，現就幾點做法和體會贅述如下：

　　（一）完善教案書寫，提高可利用率，使之具有保存價值。

　　1、變備教材，教法為備學生，學法。以往的教案書寫設計課堂可利用率太低，更多的體現的是一個知識結構。新課改后，她首先開刀治理的就是教案的編寫，提高教案的可利用價值，添加了設計意圖環節。備課中，在這個環節上重點書寫教師設計每個環節的目的和意圖以及如何引導學生來學和應該培養學生的哪方面的能力。經過調整后的教案可操作性和利用率都有了一個質的飛躍。

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