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教學總結范文：2010~2011年度化學競賽輔導工作總結是由范文詞典為您精心收集，希望這篇2010~2011年度化學競賽輔導工作總結范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是2010~2011年度化學競賽輔導工作總結的正文：

　　2010屆（2010~2011學年）“天原杯”化學競賽結果揭曉：區前10名中第1名和第8名被碧桂圓學校奪得，其余均由我校摘得；前49名中我校共計19人，占38.8%，其中70.5分以上（前31名）我校共計12人，占41.9%。現將全年競賽輔導工作總結如下：

　　一、工作立足“早”

　　從宣布由游美生科長（主教練）和我共同擔任化學競賽輔導工作，我們就立即著手選擇教材《全國初中化學“天原杯”競賽教程》和制定競賽輔導的計劃，明確競賽的選拔、備課、授課、練習反饋等常規工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競賽輔導策略。

　　競賽成立經歷了兩次選拔性測試：分別是2010年11月14號晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號第二次選拔53人名單，正式輔導從2010年11月21號（13周周一第8節）開始，每周3節輔導（周三下午7、8，2節）

　　二、追求質量和高效益

　　競賽輔導不能單獨使用一本教材，照本宣科，否則就會陷于偏狹。在競賽輔導上，我們追求質量和高效益。主要把握幾點：1、分專題講授 使學生能在學科知識上有更精深的認識，而不限于單元知識的狹隘；2、充分占用資源 不局限課本和教程，廣泛收集資料，并從中精選試題和解法訓練編纂競賽輔導學案，培養學生的知識面和競賽思維；3、重視針對性指導，講練相結合 對大多數學生已經熟悉的考點和解法少講、精練，而對比較陌生的新知識和難點、創新思維則舉一反三，反復訓練；4、注意思維養成和知識的系統性 競賽考察往往重視綜合能力比如考察點分析、尋找切入點、逆向思維和排除法應用，需要學生嫻熟運用理性思維和判斷力，學會由表及里的分析、洞察力；另一方面，綜合應用知識能力的前提是知識的系統性，這是有效綜合運用知識的前提條件。

　　三、靈活調整輔導內容和策略

　　下學期輔導，根據學校的輔導時間調整，相應的輔導計劃和輔導內容就進行了調整。原計劃中由于輔導時間緊湊，所以以專題輔導和模擬測試為核心內容，對學生自主學習能力要求較高，調整計劃之后，加入了4份自編的競賽經典題型、創新題型匯編和1份歷年復賽的實驗題匯編，使學生在獲得專題性指導之后盡可能了解、熟悉競賽題型、掌握解題思路與方法。

　　四、反思不足

　　本人初次參加競賽輔導工作，的確有些“只知埋頭拉車，不識抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導工作本身，缺乏與市、區同行交流和互通的意識（只曾向南海一位同行借輔導講義被拒絕），對競賽信息的把握近乎絕無，所以在后期特別是4月9號晚考前輔導上顯得較為蒼白。痛定反思，競賽最大不足還是難以選到對的人，敬請領導、專家、同行指教！

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