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師德演講:尋找另一種詩意

　  流火的七月，憶起我的高中語文老師，清瘦，溫和，拎一個(gè)錄音機(jī)來上課，用飄逸的行楷在黑板上抄一首現(xiàn)代詩，然后，和著音樂，范讀，品鑒。每當(dāng)這時(shí)，我總是害怕時(shí)間過得太快，一不小心就溜走。曾經(jīng)那樣詩意的人生是我的向往，曾幾何時(shí)，以為從事語文教學(xué)的自己，也能擁有這份詩意。

　  然而，現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距猶如一道鴻溝，橫亙?cè)谖业拿媲啊Ｌど瞎ぷ鲘徫缓蟮奈遥诿刻斓牧闼榉彪s里沉浮，浮躁著、焦急著，甚至是疾風(fēng)驟雨著，日復(fù)一日。本以為，這該是生活的主旋律了，然而，一些人，一些事，改變了我。

　  潘元芳老師，她輕聲細(xì)語，卻能給人溫暖的力量。曾經(jīng)很惶恐，為班級(jí)里的后進(jìn)生傷透腦筋，抱怨，挫敗，還憤憤地寫下一篇博文《給我一個(gè)呼倫貝爾》。因?yàn)槟菚r(shí)候在聽《呼倫貝爾大草原》這首歌，就祈盼在遼遠(yuǎn)的旋律里使自己平靜，但字里行間仍舊滿是懷疑自己的聲音，甚至開始懷疑天道酬勤。

　  然而，潘老師的回復(fù)，讓我頓時(shí)醒悟，她是這么說的：“親愛的老莫，那呼倫貝爾就在孩子們每天的一聲聲‘莫老師’里，在孩子們一張張見到莫老師就忍不住綻放的笑臉里。天道必然酬勤，只是酬的未必是AAA，因?yàn)椋遣⒉皇亲钪匾模膊皇亲铋L(zhǎng)久的。”原來，我已成了那個(gè)滿眼滿腦，都只有一個(gè)個(gè)A的人。

　 于是，開始反思自己的浮躁與功利，沉下心，再進(jìn)教室。發(fā)現(xiàn)那一聲聲“莫老師”是那么悅耳，那一張張笑臉是那么可人。然后，我告訴自己，付出后的收獲，并不是我沒有得到，只是，我沒有發(fā)現(xiàn)。這份頓悟，為我在日后的忙碌里勵(lì)志，那種溫暖的力量，觸及著我的內(nèi)心。

　  潘元芳老師，是那種對(duì)班里令人頭痛的娃，都能始終如一地親切的老師。面對(duì)問題生，當(dāng)他們給我們帶來麻煩時(shí)，我們總會(huì)忍住了第一次，忍不住第二次，然后，以愛的名義，責(zé)之，惱之。然而，潘老師不然，她能以寬容的心包容他，幫助他，這才是師愛吧，這才是所謂的“情如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲”啊！潘老師總是能找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我想這和她對(duì)學(xué)生的用心是分不開的。她是那種懂得用心去感觸孩子們進(jìn)步的老師。

　 我也試著這么去做了，發(fā)現(xiàn)，這真的是一件幸福的事。當(dāng)“甩不掉的小尾巴”小姚，主動(dòng)給我倒餐盤的時(shí)候，當(dāng)從不敢主動(dòng)和老師說話的小燁，第一次主動(dòng)與我聊天的時(shí)候，我的內(nèi)心，是感受到了欣喜的。這份欣喜，比欣賞七月的金針花更直擊心靈，比聽一曲悅耳的旋律更震撼心靈，這感覺比任何一首詩歌都要美妙。

　 我想，我找到了繁雜工作中的另一種詩意，那是潘老師和她的溫暖給我的，那是我的孩子們給我的，那感覺妙不可言……

　 親愛的同事們，請(qǐng)?jiān)试S我以一首小詩結(jié)束我的演講：

　 讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天/讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整片海洋

  謹(jǐn)以這首小詩，獻(xiàn)給所有熱愛教育事業(yè)的同仁們，感謝大家的聆聽。

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