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3 關于期末及畢業相關事宜和建議
期末測試時間：6月19日
班內數學分層測試：6月17日
　　　　　　　　 樣題發放于6月13日
返校時間：6月25日（周三）上午8:30---11:00
　　　　　　　　　  6月27日（周五）待更新....
其他時間學校武術隊、跆拳道、情景劇表演會允許部分學生入校。
畢業典禮：6月29日早上
部分要求和建議：
一．復習階段要求：
1.學習方面：
　  基礎知識的復習班內80%的學生都能比較有條不紊的進行，但各能力段上都存在兩三位同學主觀方面仍不太努力，是最后這段時間需要關注的。建議家長以保證學生穩定的生活心態為主，以形成良好的學習習慣，有意識在家復習和練習為準進行監管。學生只要能夠“坐得住”，各種考試就不會有什么問題。這段時間校內教學一直以串聯課內各章節知識、研究課外探索類游戲兩條線索為主，兩方面的目的很統一，就是讓學生更多的在掌握應掌握的基礎知識的前提下，通過總結和探索感悟形成研究數學問題的方法，為中學學習新知識內容做好充分的能力準備。這段時間我們更注重學生在做題背后到底用了多少方法，積累形成了什么程度的數學習慣和能力，面對新問題時能否用我們平時引導的思考方式去發現解決問題的突破口。中學的知識體系雖然比較系統，但對于第一遍學習的學生而言具體的題目的“種類”很多，能夠不費勁就完成思維過度、舉一反三的學生只是一小部分，所以積累更多的解決問題的思想方法對學生的認知能力提高有很大的幫助。
2.生活方面：
　  穩定節律是這段時間最主要的思想，臨近畢業，基礎知識的測試對于大部分學生來說都不太費勁，這樣的“環境”讓學生太容易浮躁。“最近上什么電影了？”“最近又有什么新的手機游戲？”這些話題在學生們之間已經屢見不鮮。他們關注的是放學之后我是不是應該馬上去三中打球，周末在家我要刷多高的級別（網絡），最近誰的新歌又火了我要查查歌手是什么星座的……。對于成長期的孩子來說，這些話題確實很正常。不過我們還是要說，什么是拼能力？能力包括心態的調節能力和自我生活合理安排的能力，即便考試不難期末就可以沒有期末的樣子了嗎?這種測試考90多分就能樂呵呵的坐等初中的到來嗎？不要讓學生進了班發了卷才知道要考試了要調整心態了，不要讓孩子到了初三才知道五月和六月應該把家里的網線拔掉全神貫注了……那不什么都晚了？小學和初中是環境區別開的兩個階段，但對于學生成長而言11歲到12歲、12歲到13歲，每一分每一秒都是連續的，他不是一天就長大的。六年級的最后一個月如果仍然像往常一樣的玩，緊跟著是快樂的暑假，隨后的初中一年級他會一下子全神貫注的學習嗎？張與弛是有節律的，松習慣了想緊都緊不起來，我很希望在他們離校之前能讓我們看到他們有能力做到張弛有度，如果做不到，就需要我們幫他了。就當前考試環境對學生的知識要求而言， “大考大玩，小考小玩，不考不玩”的理念對于大多數學生來說恐怕在初中是行不通的，還是希望我們能夠未雨綢繆，不要在不該松的環節上松下來。
二．期末考試之后：
1.學習方面：
　  做好規劃是第一位的，學生要面臨著近70天的假期，如果再算的細一點的話，從五月中旬開始學生就沒有再學什么課本上系統的基礎知識了，到9月份開學面對新班新老師從零開始，那么一些適應性的問題自然會接踵而至。這70天的時間要保證學生不會有長時間的“學習空白”，適當的旅游放松是有必要的；適度的自學或上銜接是也是有必要的。還是像剛剛所說，要調節學生學習的張弛度，畢業考試之后可能會自然松一段，之后通過學習充分動腦一段時間，再放松調整暑假也就過完了。就數學而言，多數學生的習慣能力我不太擔心，不過具體到個人還是要具體分析的，有些自主性不好的孩子適合上些銜接保證能力上不落后，有些在學習方面自主能力較強的孩子反而適合鼓勵自學，效果可能會更好。
2.生活方面：
　  我想重點說兩個問題，一是建議家長合理安排好學生的假期，當然學生如果自己能夠安排最好，我們只做監督和微調就可以了，原則是的充實。每個人成長的過程都是不可逆的，時間也分外的的珍貴。充實的假期生活能讓孩子積累更多的課外知識和生活能力，在以后的成長中自然收益。另一方面是規范個人出行，這也是六年級之后孩子們逐漸呈現出來的一個問題，這個問題如果處理不好會一直延續下去。我們必須給孩子一個明確的出行要求，家長必須要知道孩子和誰出去、去哪兒、大概幾點回來。學生這樣的個人出行盡量佩戴好手機，隨著年齡的增長，將來還要給孩子加上宵禁的時間等。有些自主能力較強的孩子自己在外確實挺讓我們放心的，但孩子的需求和關注點是多變的，畢竟有些學生的可能會有些自己的小想法，會落在家校之間的空兒里。伴隨著學生當前乃至隨后幾年所出現的各種心理狀態，如爭強好勝、勇于冒險、迷于游戲、青春期困惑等等問題，學生個人出行的規范問題我們必須要提早處理好。 3

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