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幼兒園2010年—2011年第二學期家長會發言稿

尊敬的各位家長:
　　  你們好!我代表班里三位老師及所有的小朋友對你們的到來表示感謝及歡迎!不需要用多少華麗的詞語,因為我們是一家人,是孩子最親近的人。

我先做一下自我介紹：我是李老師孩子們都叫我lily老師，另一位教師是劉老師。本學期的教育教學工作由我和劉老師兩人共同擔任。另一位李老師主要負責孩子們的日常保育工作。

　  下面由我來介紹一下班級情況：本班現在共有35名幼兒，男孩有23人，女孩有12人，本班的新生就有21人，所以在本學期里無法馬上進行教學，但現在幼兒情緒已經基本穩定，小班:幼兒的年齡階段為2～3歲.多數處在學前教育前期,而這一階段對于多數幼兒來講,是生活上的一個轉折年齡.因為正是從這時起,幼兒才開始離開父母走入幼兒園,過起集體生活.那么，孩子從家庭到幼兒園會有哪些心理上的變化呢？由于幼兒從家庭到幼兒園這個變化和擴大，給孩子帶來很大的變化，有精神環境上的變化、物質環境上的變化、社會角色上的變化。比如精神上的變化：因為現在的幼兒在家中大都享受４２１教育方式，獨享家長的愛，可是到了幼兒園是許多小朋友同時分享一個老師或兩個教師的愛，所以他會不滿足，出現"失落感"，這是一個很大的變化。第二個變化：在家中他自己想要什么，需要什么，父母或爺爺奶奶就會馬上送來。可是到了幼兒園因為幼兒園有很多小朋友，以及幼兒園為小朋友們制定了一系列的制度，所以他可能要等待。第三個變化：在家中沒有同齡人,可到了幼兒園有很多小朋友,對他們來講,這也是一個陌生的環境. 正是因為這些原因,才決定了幼兒需要有一個適應過程.而適應的關鍵,在于使幼兒與教師、幼兒園、小朋友之間建立感情,其中最重要的是師生之間的感情.孩子一旦感到老師象媽媽一樣可親,新的集體生活就不再是可怕的,而是急具吸引力的了.否則,孩子可能根本不愿到幼兒園來,即使來了,也不愉快,甚至變的膽小、固執,或者焦躁、神經質、不和群.那么,為什么說建立感情就容易適應集體生活呢?這是因為小班幼兒的第一個顯著的心理特征--行為具有強烈的情緒性。

舉個小例子:本來小朋友早上來的時候情緒很好,可剛好當天有的孩子,舍不得離開家長哭了, 其他幼兒也會莫名其妙的哭起來,而這時作為家長就應該配合老師，放心把幼兒交給老師，趕緊離開幼兒。而我們老師就會想辦法抱他、哄他。做為家長都很擔心等下會不會哭鬧不停，其實，我們都很愛每一個幼兒，做為老師我們會想盡一切好辦法來哄他們。給他們愛，讓他們感到老師會向爸爸、媽媽一樣愛他們的。我們知道家長都很關心一個問題，那就是幼兒第一次上幼兒園哭鬧，不適應怎么辦？年幼的孩子從家里來到幼兒園這個陌生的環境，對他們來說是一個極大的挑戰，我們將會采取以下措施，以盡快幫助幼兒適應幼兒園的生活。我們會尊重幼兒的一些生活習慣，讓他們將這些習慣帶到園中，盡量在幼兒園創設與家庭相似的生活氛圍。

　　 我們的教學工作：你們的幼兒都是剛入園的小朋友，對于我們幼兒園的教學還不是很了解。有的家長認為幼兒上幼兒園只是管乖，學不到什么東西的。如果有這樣看法的家長是錯誤的。

一、幼兒園的孩子該不該學數學？

驗班的特色是《蒙氏數學》，有些家長可能會認為，我的孩子才兩三歲，太小了，不用這么早學數學。其實不然，著名的幼兒教育家蒙臺梭利認為，0—6歲是幼兒學習的敏感期。抓住幼兒學習的敏感期，可以讓幼兒的學習效果更佳。幼兒數學邏輯能力的萌芽出現在“秩序敏感期”內（2—3歲）。此期間幼兒對事物之間的排列順序、分類、配對表現出特殊的興趣。二數學、幾何圖形及測量敏感期則出現在4歲左右，幼兒在這個時期對數字、幾何圖形、測量表現出強烈的學習愿望。如果我們能抓住時機，針對幼兒在不同時期的不同學習需求給予適當的刺激，及提供必要的教具及良好的學習氛圍，幼兒的數學能力就會得到迅速的發展，且受益終生。如果成人采取了錯誤的指導方法，可能給幼兒的數學學習到來不可挽救的負面影響，甚至造成幼兒懼怕、厭惡數學的后果。因此，孩子的年齡越小，學習數學越有必要。

二、孩子學數學學什么？

有些家長就會問：孩子學習數學應該學習什么呢？

1.分類、排序與對應。

分類、排序與對應這三項活動可以為幼兒建構類、序及對應的心理運算結構奠定基礎為幼兒學習數學概念做好準備。

 2.數、計數與數的運算

數、計數與數的運算和人們的生活有著密切的關系，可以幫助幼兒較好的了解、認識周圍事物中存在的數量關系，并學習用加減法解決生活中一些簡單的問題。

 3.幾何圖形

幼兒學習認識幾何圖形，可以幫助他們逐步形成空間概念，并有助于對數的理解和數概念的建立，促進其觀察力、想象力和創造力的發展。

 4.量與計量

幼兒學習量與計量的意義在于，用已有的數經驗進行測量，可體驗到把整體分解成部分，以及部分與部分置換的運算關系，并逐步建立測量單位體系的觀念，為以后學習計量做好心理準備。

 5.空間和時間

幼兒對空間和時間的感知、認知，有助于幼兒空間知覺和時間知覺的發展，也有利于他們生活能力的增強。

這些就是幼兒數學學習的5大基本內容，然后再根據每個階段幼兒的不同特點，將上述知識進行分解。也就是說，不論那個年齡段的孩子都是要學習這幾個方面的數學知識的，知是學習的內容難易程度不同而已。

三、書本介紹

我們的《蒙氏數學》一套里有：

  1.操作冊

  《操作冊》需要孩子在幼兒園完成，是孩子上課內容的鞏固復習以及學習效果的檢驗。

  2.作業紙

　 《作業紙》是孩子在活動當天帶回家的家庭拓展訓練，每次課配合4個操作活動，由簡單逐漸增難，每類活動后，還設有1個親子活動，供家長和孩子在家一起玩。

四、孩子的數學學習，需要家長配合

《蒙氏數學升級版》是一套有益于孩子的數學教材，要實施好這樣一套教材，真正地讓孩子收益，出了教師在幼兒園的教授，同樣也離不開各位家長的配合與支持。以下注意事項請家長極力配合：

1.　　　 每周至少抽出2—3次為孩子輔導數學學習的時間，每次15~20分鐘。

2.　　　 認真對待孩子帶回家的作業紙，和孩子一起完成，并填寫作業上方的評價項目，并與次日反饋給班上的老師。

3.　　　 注重孩子數學學習的過程，多給予孩子肯定和鼓勵。

4.　　　 注意孩子在學習過程中學習習慣的培養，做到家園共育。

孩子是聯系幼兒園與家長的橋梁與紐帶，因此，我們應該有一致的觀點和態度。幼兒園里教的是一些常規知識和技能，家長在要一定要加強練習，已達到鞏固的效果。如：不爭搶玩具、自己整理玩具。教育幼兒懂禮貌講文明。如果在某些方面有不同意見，可以單獨來找我談，千萬不要在幼兒面前否認教學。我們還有一本《家園聯系冊》，可利用它和家長取得及時的聯系，到時請家長能認真閱讀并提供反饋意見。家長有什么需要或疑問也可以隨時提出來，我們一起共同探討。在月末我會把《家園聯系冊》發回，請各位家長把前面的幼兒檔案填寫好。

還有就是坐車的家長請你們每個星期五放假時，回家留意幼兒書包里的書籍，及時讓幼兒鞏固一星期所學的知識。

如果家長還有什么意見或建議請把它寫在我發的白紙上，謝謝！

今天的家長會到此結束，謝謝大家！（鞠躬）

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