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4 2014年工作室跟崗培訓開班典禮講話稿
XX市XX區XX小學  江XX
尊敬的領導們、親愛的老師們：
上午好！首先感謝大家齊聚在這兒，共同見證江XX工作室邁出新的步伐。記得2012年省培結束時，我曾感慨：感謝省教師培訓中心在我剛做主持人時就賜予我一個優秀的團隊。這個團隊所體現出的執著堅韌、力克困難的精神，將是江XX工作室的傳家寶。
當時，9位優秀的學員牢記我“三個一”的要求，在跟崗及結業之后堅持做一個合作型的教師、做一個學習型的教師、做一個研究型的教師。他們精誠協作、群策群力地解決各種問題，“高起點”教師能精益求精、深思熟慮、不吝賜教，及時貢獻出他們的課程實施經驗，在集備、研討時把傳、幫、帶精神發揮得淋漓盡致。“零起點”教師能迎難而上、刻苦鉆研、虛心請教，及時把新學到的課程實施策略付諸實踐，在聽課專家面前大膽展示研修所得，獲得好評。這9位學員在15天的跟崗學習期間，按時上交跟崗計劃、三年規劃，整理聽課記錄、教學反思、跟崗日記，并打印裝訂，為工作室積累了真實、全面的過程資料。這些規范的資料不僅能成為工作室今后整理工作的上佳示范，而且是工作室可持續利用的寶貴資源。
今天，又有5位省骨干培訓對象遠道而來，接過這份傳家寶并相信自己能夠把它發揚光大。我知道，你們當中也有人克服了重重困難，下了破釜沉舟的決心，發揮出了超常的勇氣和智慧，才爭取到這次受培訓的機會。還有老師說為了跟崗，放棄去北京學習，這份沉甸甸的信任令我深受感動，定當竭盡所能，讓你們有所學，有所思，有所獲。
有人曾在Q群發問：在“榮譽”“職稱”“課題”“論文”盛行的情形下，依然能夠保持對教育的熱愛，拋卻浮華，忘記功利，不封閉心靈，專心地做教育，這樣的人還有嗎？我內心毫不猶豫地回答：有！那些至今堅持在綜合實踐活動課程領域努力耕耘的老師，都是為教育理想而活著的群體。而且，我們不要把靜心做教育和專業成長對立起來，這兩者并不矛盾。
我讀過一個《如何修行》的故事：有位居士問大師：如何修行？大師答曰：修行無外乎穿衣、吃飯……居士大為不解：這些只是日常瑣碎的事情罷了。究竟什么叫修行呢？大師一語道破：修行即指寒暄、洗臉、吃飯等細節都要誠心誠意。每日奉行，誠意地完成每件事而使之與真理產生共鳴。
當時，這個哲理小故事讓我一下子聯想到了教育——如果我們以身作則、誠心誠意對待兒童，那一切都是教育啊。難怪 葉圣陶先生高屋建瓴地指出，教育工作者的全部工作就是為人師表！由上位的教育落實到具體的學科教學，我又追索：什么樣的課程，最適合我身體力行地“修行”？什么樣的課程，最適宜讓學生人人都發揮特長，得到發展？邂逅綜合實踐活動時，我滿懷憧憬，心中有了默默的堅持和無盡的努力。此后，在綜合實踐這塊試驗田里，我孜孜不倦、自得其樂地播撒著對學生深沉的愛。
沒想到，各種榮譽在我原本恬淡的“修行”中不期而至。這也啟示我，假若我們時時懷揣以生為本的理念在綜合課程實施中淡定、執著地前行，視活動如修行，定能不斷收獲學生及自我成長所帶來的喜悅和職業幸福感。
我覺得，不管所教學科是大科，抑或小科，是主科，還是副科，有理想、有追求的老師最終都要走上研究的道路。今天我們在一起鉆研的是綜合實踐教學之道，也許明天學校就不安排各位教綜合實踐了。但這有什么關系？學科是相通的，善于學習、思考的人，舉一能反三。只要扎實教學，不斷反思，積累智慧，找準方向，充分利用課題研究的平臺，就能逐漸形成個人的教學風格和思想。但愿你們跟崗期間能感悟出點讓研究更有效，讓研究出成效的辦法。
最后，期待學員們不虛此行，讓大情懷、高角度、寬視野、新思維充溢著今后的教學生涯。謝謝大家！ 4

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