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國培日記之四

2011年9月13日星期二　 陰有陣雨

早上五點半起床，然后和國磊一起繞操場跑了五圈，感覺神清氣爽。回去后沖個澡，那叫一個舒服！

輕輕松松，背著包兒去學習，感覺很是愜意。

上午安排的課程是河南大學教授、河南省名師、全國優秀教師孟彩云老師的有關師德講座，因為以前聽過她的課，感覺特別有水平。所以特別的期待。如果能上網就好了！

孟老師在8點36分開講，主題是《教師職業道德修養和專業成長》。講座從宋祖英的歌曲《長大后我就成了你》引出，孟老師特別提醒我們注意這首歌的歌詞。“小時候，我以為你很美麗，小時候我以為你很神奇，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣；小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那塊講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。”我們教師的定位，我們是一群傳遞人類文明，傳遞人類知識的人。我們把人類已經有，積淀下來的，傳遞給今天的一代。我們是連接著歷史和未來的一群人。我們是在為未來做著貢獻。因為我們和金錢離得太遠了，我們跟真理靠的最近。這樣理解，我們的生活就很充實，主要是精神的。我們是一群奉獻著的人，我們的幸福有點悲壯，我們的幸福是在透視別人成長中體會到的。歌詞就是我們教師群體的精神寫照。

孟老師要講的三個主題：

一、尊師是世界各民族的傳統美德；

二、新時期師德建設的必要性和重要性；

三、深刻理解教師職業道德的時代內涵。

一、尊師是世界各民族的傳統美德；

中國歷史上的三尊：師——君——父，

“如果人類要在二十一世紀生存下去，必須回首兩千五百年前去吸取孔子的智慧。”當今諾貝爾文學獎獲得者的感悟。

“師父”和“師傅”的區別；“先生”的尊稱及意義。

“我歷來最樂于做的事情就是當教員”——毛澤東

“只剩下教員這個詞”

“人類靈魂的工程師”——斯大林

“我為什么能當總統，因為我讀過師范大學，我當過教師！”——法國前總統蓬皮杜

二、新時期師德建設的必要性和重要性

古老、沉重——必要性——全新、緊迫

私立學校的成長過程：私有制在國家經濟中的地位和作用的逐漸變化——補充、組成部分、重要組成部分；新鄉私立幼兒園培訓班的經歷；鄭州省實驗小學（外國語小學、鄭東小學）（每年費用一萬五千元）；信陽老師對頑劣學生的要求；全國基礎教育從教老師一千八百多萬，學生有三億六千七百萬人，而美國全國總人口是兩億五千萬。老天，這個數字對比有多讓人震驚。教師肩上的擔子該有多重！

汶川地震中的范跑跑——鳳凰衛視的一期節目。

重要性：

1、加強師德建設是培養社會主義現代化建設人才、深化素質教育改革的需要

“一個學校能否為社會主義培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”——鄧小平

“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。”——江澤民

時時處處事事都要記得學高為師、德高為范。老師有什么素質，學生就有什么樣的素質。

教師不道德行為的一些突出表現：以職謀私、有失公正、體罰和變相體罰學生。說者無心，聽者有意——搬家“燎鍋底”的習俗，告誡我們老師要自律。“情同此情，心同此心”要求每一位老師要理性公平地對待每一個孩子，關心愛護每一個孩子。今日說法中的趙忠平被鉛筆刺入眼瞼的案例。

教師何時成了暴力代言人？

挨50耳光，小學生被打失聰

因上課說話，41名學生遭割手懲罰

頭發被揪拉，小學生皮肉分離

多次被摑耳光，15歲男孩負氣喝藥自殺

該不該體罰學生？

路一鳴的《一鳴論道》徐向洋的徐向洋教育訓練工作室。管帶，把孩子們走垮。任一寧的例子。徐向洋改變刺頭學生的實例。

調查顯示：有35.5%的教師和46.3%的家長認為輕微體罰學生是必要的。

老師的個人看法：我從來就不希望看到教師對學生的體罰。

呼吁：教師個人素質提高勢在必行。

網上有人撰文說：體罰與教育體制有關

政府對農村教育的重視程度不夠，師資質量也就偏低，加上農村孩子受家庭教育條件的制約，對教師的執教能力水平和素質要求就更高，而拍到農村教學的老師卻偏偏又比城市老師的能力諸方面要低，所以形成的反差就更大，還由于農村的教育設施等條件也沒法與城市學校比……

教育投入不夠——師資力量薄弱——獅子素質下降——教育評價急功近利——教育者人心浮躁缺乏理性

聽到這兒，我倒不認同老師的看法，也就是農村老師的整體素質要低于城市區老師。或許在一定程度上所謂的文憑達標上不如城市區，但實際上，農村的老師師德水平和教學能力卻在一定程度上優于城市區的老師。

第一批部屬師范院校的師范生沒有進入農村，上學不繳費，工作沒花錢，全部安排工作。

洛陽外國語學院一次進入18個學生。

2、加強師德建設是一所高水平學校的需要

“所謂大學者，非謂有大樓也，有大師之謂也。”——梅貽琦

厭崗怠業

“如有可能，是否愿意調離教育工作崗位”時表示不愿意調離的占24%、愿意的占41%”調查結果顯示：中學教師普遍有厭倦感。

河南省2008年啟動名師培訓工程

2008年——2012年

用五年時間省、市兩級培育中小學名師5000名，其中省級名師1000名。

省級骨干教師——具有良好師德。忠誠黨和人民的教育事業，熱愛教育工作，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

3、加強師德建設是教師實現自我價值的需要

我們都是很平凡的人，教師職業卻是不平凡的職業。站在不平凡的崗位上，用點點光亮，帶給孩子們別樣的春天。

三、深刻理解教師職業道德的時代內涵

德高為師——志存高遠  愛崗敬業

學高為師——嚴謹治學  與時俱進

技高為師——

身正為師——

德高為師：責任的使命感、愛崗敬業、奉獻精神

我們在描繪著中華民族未來的美麗畫卷。

教師首先是一種職業，然后還是一項令我們傾盡精力、智慧為之奮斗的事業。

2008年感動中國的——夫妻學校（李桂林、陸建芬）涼山彝族自治州大橋鄉二坪村。19年的光陰就這樣交替流逝，19年過去了，二坪村再不是當年的文盲村，180名學生從這里走出來。李桂林從來沒有抱怨過生活的艱苦，他唯一感覺最對不起的就是自己的妻子。陸老師唯一感到愧疚的就是自己的孩子。19年988個星期，他們在這個講臺上，他們教了一批又一批的學生。他們像中華民族旗幟中的那只紅燭一樣，一年年的燃燒自己。

（1）　　　 教師要具有政治品德

中共中央  國務院

《關于深化教育改革  全面推行素質教育的決定》

“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量關和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生。”

愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民。……《中小學職業道德規范》

堅持四項基本原則和正確的教育思想，全面貫徹黨的教育方針。不允許在教學的各個環節中散布資產階級自由化的思想和背離社會主義的教育方向。否則，即應視為政治上不合格的教師。

——選自《河南大學教書育人條例》

課堂教學有紀律，科學研究無禁區。

（2）　　　 教師要遵守行業規范

愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

關愛學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

保護學生安全的老師典范：譚千秋老師、袁文婷老師、向倩老師。

（3）　　　 教師要有正確的教育理念

教師該怎樣激勵學生？

想想你將來是穿草鞋還是穿皮鞋！

現在不能玩兒，等考上大學再玩兒！

上大學，掙大錢，娶美女！

教育理念如何提升？第24個教師節，“優秀教師巡回報告團”報告的切入點，培養的對象是勞動者。

這些行不通的話如何能激勵學生努力學習呢？

“不想工作，名校博士竟上街乞討！”——大河報報道南京某著名大學學生

“大學生遍地早，研究生像尋偶，博士生？”

李曄（西北工業大學附中）：讓家長放心，讓社會滿意，讓學生成才。讓學生讀書，在書中和高尚的人對話，讓學生自己感悟體會。要了解學生，要幫助學生，多方面多角度去了解關愛學生。二十年班主任中，首先是學別人，慢慢總結出自己的做法。第一個理念，教孩子一年，心里想著孩子三十年；第二個理念，相信孩子有成功的可能，有成功的潛能；第三個理念，重視孩子的精神狀態。想方設法給孩子一個成功的機會，讓他們體會到成功的快樂。特別強調班級的書香特點，孩子們通過閱讀思想深刻了，情感豐富了。孩子讀《梁思成傳》，立志考上北大。

應該引導孩子們和高尚的人對話，給他們的心靈開一扇窗戶，讓孩子們知道應該怎么活著。

關于范美忠的一些言論：“我曾經為自己沒有出生在美國這樣的自由民主尊重人權的國家而痛不欲生！……”“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災的時候我也逃得很快！”“我是一個追求自由和公正的人，……其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”

孟老師的看法：

錯誤之一，行為違反了相關法律；

錯誤之二，向社會道德底線公開挑戰；

錯誤之三，對教師職業道德無知；

錯誤之四，公開攻擊我們的國家。

誠實而不知恥，不如虛偽而知恥。——王夫之

如果日本出現了范跑跑，那他肯定被馬上解雇，而且在社會上永遠無法抬頭。

——國際先驅導報

學高為師——學業精深、知識廣博、學科前沿

江澤民的老師不僅僅是一位電機學家，更是一位戲劇家、詩人。

這樣的講座對我們來說的確是一次心靈的洗滌，使我們能更加堅定從師的信心和決心。對于學科前沿的掌握，應該早幾年著手準備看條件，人無我有，人有我多。一個星期三十節課和一個學期兩個上午的課之間的差別。

“以鄙人集兩個月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學生們個個挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時機在學生半夢半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：別睡了！此為中等；當然自己在講臺上講的唾沫橫飛，學生在臺下睡得口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。”

終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

——教育部《中小學教師職業道德規范》

這是孟老師給我們的忠告。這是學高為師要求的，也是必然的。

“潛心鉆研業務，不斷更新知識……”河大對教師的要求。

具有較強教育科研能力：

省級及以上教育教學改革實踐項目；

或在cn刊物上發表過一篇以上論文；

或論文評比中獲省級一等獎；

或參與編寫過有關教材或專著。

現代的學生不喜歡那種古板的老師。

中國的教育和國外的教育有哪些不大一樣：

一個都不能少　 一個都不能差

我們在教學中注重知識灌輸而輕視了實踐能力的培養；

我們教學生技能技巧多，但創造條件讓其動手、動腦創新少；

我們注重培養學生的解題能力，而忽略了其情感體驗雨自尊自信；

我們贊賞學生勤奮刻苦，而很少引導其人生觀與價值觀。

這是不爭的事實，我們老師們辛苦。學生們處在生理心理暴風驟雨期，他們是最難教的。因此老師除了教學外，還應該有教育教學智慧。

比較東西方課程的幾個主要方面

課程價值與課程觀

國家利益　　　　　　　 &

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