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教師教學體會：技術在實際教學應用中的必要性

21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，尤其是在小學英語教學中運用多媒體教育技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。因為它從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為英語課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機，給教育領域注入了新的活力。　

1、　　　　　　  多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。  在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態畫面、圖象。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂于參與。再如，英語學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。　

2、　　　　　　  多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生學習的興趣。 教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。英語語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。我們老師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動了學生學習的積極性。　

3、　　　　　　  多媒體的應用，有利于激發情愫，學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，再到寫。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫出來的欲望。學生根據我們老師展示的圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現了學以致用的教學目的。

4、　　　　　　  多媒體的運用，增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。  所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、語言的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。也正好克服老師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。

綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會發展的需要，還是當前教育改革發展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術的滲透。

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