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關于師德師風建設的調查報告

　　作者:梁葡

　　為加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續發展，辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的學校。筆者在三個方面進行了師德師風專項調查，一是向全體家長發放了“教師師德調查問卷”，讓家長評估從而征求家長對師德建設各方面工作的意見和建議。二是選取四-六年級80名學生，通過匿名調查的方式，讓學生來評價教師的師表行為；三是全體教師完成師德師風試卷，將目前教師在師風師德建設中比較突出的問題羅列出來。 一、基本情況

　　本次問卷調查，共發放家長調查卷180多份，回收180張，調查問卷的回收率為100%。學生調查主要針對四到六年級學生，我們以“學生眼里的教師不文明行為”為主題召開學生座談會，，以無記名的方式，寫出自己眼中所看到的教師不文明行為并發放師德師風問卷80份，回收80份。家長和學生們都認真的填寫了問卷并提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調查反省了自身問題并提出了關于師德師風的看法和寶貴意見

　　1．家長問卷

　　尊敬的家長：

　　您好！

　　為了進一步開展好我校的師德師風建設，為辦好人民滿意的學校，特發此調查表。請您配合填寫，并在橫線上具體注明所指哪一學科的教師。

　　1．您覺得您孩子的任課教師事業心、責任心（ ）。

　　A．強 B．較強 C．一般 D．差

　　2．您覺得您孩子的任課教師對孩子的關心、愛護程度為（ ）。

　　A．關心愛護 B．較關心愛護 C．一般 D．差

　　3．您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為（ ）。

　　A．深 B．較深 C．一般 D．不了解

　　4．您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為（ ）。

　　A．喜歡 B．較喜歡 C．一般 D．害怕

　　5．您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為（ ）

　　A．沒有 B．偶爾有 C．經常有

　　6．您孩子的任課教師與您交換意見的聯系方式（ ）。

　　A．打電話 B．告訴學生 C．家訪 D．其它

　　7．您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度（ ）。

　　A．好 B．較好 C．一般 D．差

　　8．您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事（ ）。

　　A．沒有 B．偶爾有 C．有

　　9．您覺得您的孩子最喜歡 學科教師。

　　10．您對學校師德師風建設有何建議？

　　謝謝您的配合！

　　某某村小學 2011年1月

　　2．學生調查問卷

　　親愛的同學：你好！

　　為了全面了解我校教師師德師風建設情況，現制定師德師風問卷調查表，請同學們在下面幾項內容相應的（ ）里如實打上“√”。本次調查不寫姓名。謝謝！

　　1．教師對你的生活、學習是否關心

　　（ ）關心 （ ）一般 （ ）不關心

　　2、教師是否平等對待每一位學生

　　（ ）是 （ ）否

　　3、教師批評學生的用語是否文明

　　（ ）文明 （ ）不文明

　　4、教師是否會諷刺挖苦學生

　　（ ）會 （ ）不會

　　5．教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用

　　（ ）有 （ ）沒有

　　6．教師是否會在課堂內接打手機、抽煙

　　（ ）會 （ ）偶爾 （ ）不會

　　7．教師是否存在變相體罰學生的現象

　　（ ）存在 （ ）不存在

　　8、教師是否存在不備課就上課的現象

　　（ ）存在 （ ）不存在

　　9．教師是否存在有償家教現象

　　（ ）存在 （ ）不存在

　　10．教師是否按時上下課

　　（ ）按時 （ ）不按時

　　11、教師是否按時批改作業。

　　（ ）按時 （ ）不按時

　　12、教師是否存在不批改作業現象

　　（ ）存在 （ ）不存在

　　13．教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導

　　（ ）會 （ ）不會

　　14、你對任課教師師德師風的總體評價是

　　（ ）優，即90分以上；（ ）良，即75—89分；

　　（ ）較差，即60—74分 （ ）差，即60分以下

　　15、你對教師師德師風建設有什么建議？

　　某某小學

　　2011年1月

　　二、存在問題

　　1、家長反應情況

　　總結得出以下幾點：

　　(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

　　(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

　　(3)多與家長聯系,比如開家長會等;

　　(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;

　　(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;

　　(6)請老師上課多講普通話;

　　(7)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;

　　(8)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

　　(9)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換;

　　(10)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃；

　　（11）師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

　　2、學生反應情況

　　本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等，學生對于教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衛生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法，認為部分教師上課老是繃著臉，批評教育學生。有時候不聽學生解釋，亂下定論。

　　3．教師自評

　　通過家長和學生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現，全校教師都提出了自己的看法，主要表現在：

　　（1）關愛學生不夠，無法真正平等公正對待每一位學生，輔導學生缺乏耐心，教育學生方法有些簡單、粗暴。

　　（2）部分教師敬業精神不強，學風還不濃。主要表現在安于現狀、得過且過，工作主要應付差事，缺乏工作熱情，在市場經濟和社會轉型時期的一些負面效應的影響下，部分教師過分看重個人利益的得失，因此對教學工作精力投入不夠。

　　（3）在為人師表的表率上做得不夠。主要表現在個別教師對自身要求不夠，在遵守學校規章制度和有關規定上自覺性較差，空課時個別教師隨意走出校門去處理與教學無關的事；以身作則不到位，要求學生的良好行為習慣教師自己反而無法做到，長此以往，將會失去在學生中的威信。

　　（4）對學生賞識過度，這其實也是種對學生不負責任的體現。主要表現在無視學生的錯誤，缺乏必要的批評，導致學生無責任心、無組織紀律性。

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