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為學(xué)而變：高效課堂教學(xué)范式的調(diào)適策略

——海南省儋州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

海南省儋州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所成立于2011年8月 的義務(wù)教育段學(xué)校，充分發(fā)揮新建學(xué)校的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施高效課堂教學(xué)，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、分層推進(jìn)、合作提高”的教學(xué)策略和“先學(xué)后交（交流），點(diǎn)拓達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路。如何構(gòu)建能夠體現(xiàn)上述校本教學(xué)理念、具備科學(xué)操作流程的教學(xué)范式，如何不斷調(diào)適這種教學(xué)范式使之服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

學(xué)有所導(dǎo)：“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)范式的構(gòu)建

1.范式構(gòu)建的指導(dǎo)思想：規(guī)范教師教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.范式構(gòu)建的策略：分析課標(biāo)、分析學(xué)情、課例研討。

3.實(shí)現(xiàn)條件(手段、方法）

4.范式的操作流程：四段——先學(xué)、后交（教）、補(bǔ)償、達(dá)標(biāo)。八環(huán)——分層導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；組內(nèi)展開(kāi)，暴露問(wèn)題；同伴互助，以兵教兵；異組交流，共同研討；臺(tái)上展示，以學(xué)定教；補(bǔ)償矯正，精講透講；拓展提高，小結(jié)評(píng)價(jià)；個(gè)性作業(yè)，清錯(cuò)補(bǔ)教。

5.評(píng)價(jià)：“兩看四落實(shí)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)辦法。

二、適應(yīng)學(xué)情變化：“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)范式的調(diào)整

1.分析優(yōu)秀課例，調(diào)整范式的構(gòu)成要素

課改先進(jìn)教師破冰，上示范課，組織全校教師觀摩。競(jìng)賽助推有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教師研討課，有效課堂競(jìng)賽活動(dòng)。

運(yùn)用教學(xué)范式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況(問(wèn)卷調(diào)查），對(duì)照完善教學(xué)范式。

開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，向全校教師征集建議，以便調(diào)整范式。

調(diào)整學(xué)校整體教學(xué)思路和教學(xué)策略，調(diào)整備課方式。先學(xué)后教，點(diǎn)拓達(dá)標(biāo)→先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，樂(lè)學(xué)善導(dǎo)。低起點(diǎn)，密臺(tái)階，分層推進(jìn)，合作提高→自主合作，互動(dòng)交流，平等開(kāi)放，輕負(fù)高效。不以導(dǎo)學(xué)案為唯一備課形式，靈活選用教案、導(dǎo)學(xué)案及預(yù)案多種形式備課。

三、適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)：由單一的課堂教學(xué)范式到多元化學(xué)科課堂教學(xué)子范式

隨著有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)，我們覺(jué)得我校提出的各學(xué)科共同遵循的“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式同學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合程度有所缺乏，還需要針對(duì)具體的學(xué)科內(nèi)容和課型特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出統(tǒng)一模式的靈活性更強(qiáng)的變體。如果各學(xué)科統(tǒng)一實(shí)施的教學(xué)模式被絕對(duì)化和普適化，課堂教學(xué)就會(huì)顯得僵化，成為廣大教師實(shí)施課程的桎梏。本課題的意義正在于突出統(tǒng)一模式在具體的學(xué)科教學(xué)和課型中的靈活運(yùn)用和不斷創(chuàng)新，取得一綱多目的效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性的形成。大量實(shí)踐證明，適合語(yǔ)文課、外語(yǔ)課的，不見(jiàn)得就一定適應(yīng)數(shù)學(xué)科、物理課、化學(xué)課；……課型特點(diǎn)不一樣，學(xué)情不一樣，學(xué)生先學(xué)的方式勢(shì)必就會(huì)有所不同，相應(yīng)的教師在引導(dǎo)、組織、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的思路上也理應(yīng)不同。在符合新課程改革理念的統(tǒng)一的教學(xué)模式下，我校研制開(kāi)發(fā)出一套與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及課型特點(diǎn)相匹配的一批子模式。

韓子法：“四化六環(huán)”初中數(shù)學(xué)教學(xué)范式；

唐建輝：基于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的初中寫(xiě)作課堂范式；

劉慶玲：小學(xué)語(yǔ)文“三環(huán)四段”閱讀教學(xué)課堂范式；

……

四、需要改進(jìn)的地方

1.學(xué)科教學(xué)范式的構(gòu)建還不能涵蓋所有學(xué)科，每個(gè)學(xué)科內(nèi)不同課型的范式還有待進(jìn)一步完善。

2.由有效教學(xué)向有效教育、由課內(nèi)到課外的延伸尚需時(shí)日。

3.已經(jīng)確立的學(xué)科教學(xué)范式還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證其有效性。

4.部分課題組成員對(duì)研究資料的收集意識(shí)顯得淡薄，生成性資源的建設(shè)要不斷加強(qiáng)。

5.需要大力尋求專(zhuān)家資源共享的途徑，加大跟蹤培訓(xùn)。

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