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3 2014個人實習總結(jié) 
 
一、我這次出去實習的地方是XX市XX區(qū)XX鎮(zhèn)XX中。實習的這三個月里，我與其他同學(xué)一樣收獲了很多，同事情、朋友情、同學(xué)情，更重要的是師生情。說到實習我先說說我所實習的單位:XXX中。感謝XX中的領(lǐng)導(dǎo)，老師以及后勤人員對我工作的信任，幫助與關(guān)心。我是2014年的9月23號中午12點20到的那里。我剛到那里說實話是失落的。沒有輔導(dǎo)員給我們說的教師公寓，住在二樓，一間屋子里有8個老師住，用水去餐廳提，沒有曬衣服的地方，更不要說洗衣服，洗頭，洗澡了。條件對我來說都是浮云，我確定來實習，就沒有把條件作為首要目的，我第一個讓輔導(dǎo)員給我確定我實習的地方，我的目的是自己教學(xué)能力的提升。雖然馬投澗一中條件有限，但是領(lǐng)導(dǎo)做的卻很到位。吃飯免費，生活上有問題只要提出來，二話不說就給解決。在教學(xué)方面對我也特別信任，讓我?guī)吣昙壢膬蓚€班的語文，從來沒有打亂我的教學(xué)計劃，兩個班的語文教學(xué)由我自由安排。我想這不僅僅是對我的信任，更是對我背后教育學(xué)院的信任。我也不辱使命，不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，七年級6個班級，教務(wù)處對教師教學(xué)能力綜合評定我在第二位。我替教育學(xué)院有這樣的實習單位感到高興。
二、我記得我曾經(jīng)發(fā)過一個說說，是有關(guān)我和一位學(xué)生的談話，內(nèi)容是這樣的：我問一個學(xué)生：“你早起起來是干什么的？”學(xué)生：“洗臉。”我說：“洗過臉之后呢？”學(xué)生：“......”我接著說：“要只是洗臉，那你進教室干嘛？”學(xué)生：“......”我還接著說：“你要是早讀起來只是洗臉，你可以不用起來了，我和你們班主任說讓你睡個好覺，還能長身體。現(xiàn)在知道早讀起來要干嘛了嗎？”學(xué)生：“洗臉！”這有辦法溝通嗎？我就在困惑真是學(xué)生聽不懂我所說的話嗎？
 今天和學(xué)生的談話觸動了我。我一直用自己的眼光看待這些學(xué)生，自認為他們這個年紀的孩子應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么，他們都知道；我自認為是他們不想學(xué)習，不知道學(xué)習；我自認為的“差”學(xué)生沒有學(xué)習的欲望。而今天學(xué)生對我的自認為提出了自己的意見：“誰不想學(xué)習？誰不愿意學(xué)習？只是環(huán)境這樣！”這讓我措手不及，感到痛苦，陷入了深深的自責。我自認為做得可以了，那是我太高估自己了，課堂不只是我一個人的課堂。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是主體。在這之前，我作為一名老師要能管理好課堂，給學(xué)生一個學(xué)習的環(huán)境。然后才能實施我的教學(xué)計劃。
 我的課堂陷入了一個誤區(qū)。教學(xué)生已經(jīng)三個星期了，每次備課我都認為是可以的，可事實是，我還是一個人被動講，學(xué)生被動聽。我就有一個疑問，是學(xué)生真的不會，還是不想理老師？我知道自己水平有限，需要你們的配合。學(xué)生需要配合老師嗎？新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習。課堂上如果要求學(xué)生全力配合老師，將會是一種怎樣的課堂教學(xué)過程？老是高高在上，成為課堂上的主角，老師講什么，學(xué)生就必須聽什么；老師讓怎么做，學(xué)生必須俯首聽命；學(xué)生不能提出課堂要求之外的新觀點。面對這樣的困境我實在是束手無策。　
我嘗試改革。我模仿名師課堂，可結(jié)果卻是不一樣的，我采用了課前自主預(yù)習導(dǎo)學(xué)案的方法，把最基本的問題讓學(xué)生課前就解決了。往往想象很美好，結(jié)果卻是不理想的。我一直反思自己的教學(xué)過程，汪重陽老師的培訓(xùn)有幾天是返崗研修，回校和我一起備課、上課。經(jīng)過汪重陽老師的指導(dǎo)，我擺脫了一味只看教案，模仿名師的困境。經(jīng)過汪老師指導(dǎo)，我知道了確定目標的重要性，目標確定的科學(xué)性，自己的教學(xué)要圍繞目標進行，自己對教學(xué)過程要有自己的方法，再參考教案以及其他老師的經(jīng)驗。
三、在我實習的三個月里，我很高興學(xué)生都很喜歡我，信任我。好多學(xué)生有很多問題，他們主動找我聊天，我給他們正確的建議，給他們減輕學(xué)習上的壓力。但是，中學(xué)生正是叛逆的時期，他們總是不能朝著你期望的方向努力。這時候我利用晚自習的時間與這些同學(xué)聊天，詢問他家里的情況，親人的情況，朋友，他喜好，喜歡哪一門課，喜歡哪個老師，他將來想成為一位什么樣的人，過什么樣的生活......慶幸的是我確實改變了一部分不想學(xué)，沒有目標的學(xué)生的。但并不是所有的學(xué)生都能理解。舉個例子：我所教的三班有一個小男孩，他是班里班干部，又是學(xué)生會的一員。在我眼里他是一位善解人意的孩子。小小的孩子，他知道察言觀色他的老師。他認為他的老師們大部分都偏心其他班的，他極其不喜歡他們英語老師。說實話，別說孩子不喜歡他們英語老師，我也不喜歡。為什么？別急，聽我慢慢說來。我?guī)嗾Z文課以來，所說三班學(xué)生比較活躍，但還都是懂禮貌聽話的學(xué)生。我于是就與英語老師接觸了一下，經(jīng)過與英語老師的幾次交談，我知道了，英語老師也是極其不喜歡三班的學(xué)生。尤其是有幾個女生，不過在我看來那幾個女生都有優(yōu)點，都很可愛。我就問英語老師問什么不喜歡他們，她就說就是不喜歡，沒原因。我表示無語。作為一名老師一定要有愛心，我認為最起碼的就是要有寬容之心，忍耐之心，原諒之心。我能力有限，不能改變老師，我又不想讓學(xué)生受影響，所以我就這群孩子進行了一次次的談話，結(jié)果是他們理解了老師對他們的苦心，對他們的希望，家長對他們寄寓，自己應(yīng)該對自己負責。理解是理解，面對他們所面臨的困境，他們還沒有能力面對自己不喜歡的老師，不喜歡的課程，而心無旁騖的學(xué)習。這一直是我最大的困惑，解決不了學(xué)生的問題。
四、針對我在實習中遇到的教學(xué)問題，我對大學(xué)課程的建議有以下幾點：一、針對中小學(xué)學(xué)習的各種文體做一個全面的講解，使學(xué)生在以后走上工作崗位面臨理解，了解的不透徹。二、針對管理班集的問題，在大學(xué)課程里應(yīng)有這一方面的學(xué)習。三、語文課是一個萬能課，這對語文老師的能力提出了很高的要求，我希望大學(xué)課程里有一門研究孩子心理，讓老師即使解決孩子的問題。 3

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