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　　第二學(xué)期工作總結(jié)：努力實(shí)踐“從自主走向生本”的教育策略*

**小學(xué)創(chuàng)辦至今已走過三年的歷程，一直追求真實(shí)的教育。根據(jù)這一辦學(xué)追求在這個學(xué)期中以“自主教育”為工作核心，大膽實(shí)踐，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項工作，在德育管理、教育教學(xué)、教師專業(yè)成長等方面充分發(fā)揮“自主性”，各項工作取得較好的成績，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下。
　　一、營造珉主和諧的學(xué)習(xí)空間。
　　繼續(xù)發(fā)揚(yáng)珉主工作作風(fēng)，調(diào)動教師參預(yù)管理，較好地建立起師生、校家關(guān)系。珉主氛圍的形成促進(jìn)了教師團(tuán)隊的建設(shè)，學(xué)部教師團(tuán)結(jié)，相互支持，共同克服困難，解決問題。因四（1）班班主任、語文老師生病，劉**、黃**兩位老師分別承擔(dān)起四（1）班語文教學(xué)、班主任工作，做了大量工作，使得班級得以正常發(fā)展。學(xué)部經(jīng)常性地利用調(diào)研、座談和論壇了解教學(xué)工作中存在的問題，吸納優(yōu)點(diǎn)，改正不足。每月一次的學(xué)生調(diào)研使學(xué)部對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、活動、課間餐、上下學(xué)情況有較清晰的了解，根據(jù)實(shí)際及時調(diào)節(jié)工作，保證了學(xué)校各項工作的正常開展。
　　二、實(shí)踐以人為本的自主管理。
　　為促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，努力引導(dǎo)學(xué)生自主管理。一學(xué)期以來學(xué)部在“自主意識”教育上狠下功夫，通過“我是學(xué)習(xí)的小主人”主題班隊會、“爭創(chuàng)自主管理優(yōu)秀班級”黑板報、每月一次的自主管理優(yōu)秀班級，自主管理優(yōu)秀學(xué)生評選、無人監(jiān)考測試、誠信作業(yè)評比、自主管理經(jīng)驗交流會、強(qiáng)化四項紅旗自主管理分值等形式，探索適合我校的自我教育有效策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己，評價自己，調(diào)節(jié)自己。各班級自主管理水平上一個新臺階，在早讀、就餐等時段80%的班級能自覺遵守紀(jì)律，多次參加各項活動，做觀眾，表現(xiàn)出良好的自覺性和精神風(fēng)貌。學(xué)部先后評選出月優(yōu)秀自主管理班級20個，自主管理優(yōu)秀學(xué)生220余名。各班級、各科老師也形成了具有特色的自主管理經(jīng)驗，共有二十四名老師寫下約50000字的經(jīng)驗材料，為學(xué)校自主教育的深入開展積累了寶貴的經(jīng)驗。
　　三、抓實(shí)常規(guī)和競賽工作。
　　學(xué)部遵循人的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各處室工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。
　　1、強(qiáng)化值周工作，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。值周工作重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)處，通過檢查抽屜、角落衛(wèi)生、上下學(xué)乘車等對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
　　2、以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全體學(xué)生參加了“春游生化大地”“錢塘頌詩” 活動，活動組織安全有序，又富有教育意義；倪曉芳老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)三四年級學(xué)生參加了市“好記星”英語競賽，學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)得到預(yù)會老師的贊揚(yáng)；老師組織學(xué)生排練開發(fā)區(qū)“慶六一”詩朗誦節(jié)目，在會場贏來陣陣掌聲；七月份代表開發(fā)區(qū)參加全市比賽；2/3的學(xué)生獲獎；語文教研組認(rèn)真組織參加市“肯德基杯”書信大賽，三（1）班同學(xué)獲得全市五個一等獎的一個寶貴的名額，其它兩篇獲三等獎。數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真組織了“數(shù)奧”“口算”競賽，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。王**老師在學(xué)期末精心組織美術(shù)作業(yè)展，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)部充分利用活動，全員參與，優(yōu)中選優(yōu)，既調(diào)動了學(xué)生在活動中開拓視野的積極性，又激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)動力。
　　3、規(guī)范教學(xué)、教研常規(guī)工作，努力開展內(nèi)部建設(shè)工作。一學(xué)期來學(xué)部、教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教研活動的制度，在備課、作上課、作業(yè)、階段知識整理、外出教研等方面的檢查和執(zhí)行中都能做得有條理、有實(shí)效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
　　4、學(xué)部、備課組注重教學(xué)資料積累，編制了《學(xué)部自主管理經(jīng)驗材料》、《三四年級第六、八冊語文知識點(diǎn)資料袋》、《第六、八冊語數(shù)單元練習(xí)冊》。
　　四、發(fā)現(xiàn)的問題。（水平、觀念所限，所列問題未必準(zhǔn)確）由于學(xué)部管理水平所限和學(xué)校管理體系的特殊性，在本學(xué)期工作中發(fā)現(xiàn)一些問題制約著學(xué)校的發(fā)展。
　　1、小學(xué)兩個學(xué)部的工作缺少協(xié)調(diào)和統(tǒng)一機(jī)制，造成某些空白和不規(guī)范行為。
　　2、學(xué)校的評價機(jī)制和獎金發(fā)放（各類補(bǔ)貼）沒有完全起到激勵教師工作積極性和引導(dǎo)教師以文“化”人的作用。
　　3、學(xué)校制度執(zhí)行不夠，原因是教師對制度不明確，重視不夠，學(xué)校檢查不到位，“細(xì)節(jié)”精品化很難顯現(xiàn)。
　　4、計劃執(zhí)行不夠，預(yù)見性需要加強(qiáng)。
　　5、學(xué)校一日活動模塊安排不夠細(xì)致，要整合、細(xì)化。
　　6、自主管理片面性，需要全面深入開展。“反復(fù)性”要引起重視。
　　7、學(xué)生的基本技能較弱，應(yīng)引起高度重視。
　　8、教研活動實(shí)效性不強(qiáng)。骨干教師作用未真正體現(xiàn)。
　　9、學(xué)校各類活動（含特長班）總體上還較多，最后都落實(shí)在一部分優(yōu)秀的學(xué)生和每個老師身上，從心態(tài)上不易進(jìn)入寧靜的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。

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