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　　一、指導思想

　　教育科學研究是教育工作的重要組成部分，本學期認真貫徹黨的十七精神，繼續堅持理論聯系實際的原則，充分發揮教育科學研究對教育實踐的指導作用，以構建有效課堂為著力點，堅持以人為本，全面協調可持續的發展觀，堅持全面育人、全面發展的質量觀，深化課程改革，強化責任意識、研究意識，充分體現教育科學研究的導向和服務功能，為提高教育教學質量服務，努力促進教學質量的進一步提高，確保基礎教育課程改革工作的穩步實施。

　　二、教研目標及內容

　　（一）教研目標

　　通過開展校本教研，領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。

　　（二）教研內容

　　1.培養學生樂聽

　　2.培養學生會聽

　　（三）學習形式

　　1.文獻研究法。收集材料、學習理論，在科學理論的指導下深入研究學生的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在此基礎上研究制定良好的傾聽習慣的具體方法、策略。

　　2.調查法。通過書面、個別訪談，調查學生在家的傾聽習慣，調查父母的榜樣作用對孩子的影響。

　　3.觀察法。觀察課題實施前后，學生的傾聽習慣的變化差異。

　　4.行動研究法。把本課題落實到課堂教學與平時的教育工作中，邊實踐邊反思，邊修改。

　　五、科研課題及研究內容

　　（一）課題名稱

　　良好的傾聽習慣

　　（二）課題的目的及意義（問題提出）

　　1.課題研究背景

　　在新課程教學課堂中，我們總能看到這樣的現象:課堂氣氛活躍，學生發言積極，整節課顯得熱熱鬧鬧,孩子們想說的愿望很強烈，他們總是想說、要說、敢說，急于表現自己。可是，如果沒有發言機會，他們就顯得很失望，不會認真傾聽別人的發言，不管同學的回答是對是錯，對自己的學習是否有幫助。這樣長此以往課堂教學的效率會很低。學生的發言熱情需要保護，而學生良好的傾聽習慣更應該從小培養。

　　2.課題現狀分析

　　自主學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中，自己去探究和發現，主動的獲取知識、應用知識、解決問題。小學數學課堂自主學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式經歷數學知識"再創造"過程的學習方式。經過上學期的試驗，大部分學生已經明確了自主性學習的意義，也有了自主性學習的意識，能夠通過小組合作的形式完成部分學習任務，有了一定的自主學習的能力。

　　3.遇到的問題

　　部分較差的學生參與不到自主學習的氛圍中。

　　（二）課題的研究目標

　　1.養學生養成良好的傾聽習慣，表現為細心聽，用心聽。

　　2.培養學生形成良好的傾聽能力，不但要"聽"，還要"會聽"。

　　（三）課題的研究內容

　　學生的現狀，自主學習的課堂教學模式及組織形式。

　　（四）課題的研究對象

　　本課題研究的對象是三年級兩個班的學生。

　　（五）課題的研究方法

　　1.該課題研究基本采用"教育革新"行動研究法。在新課程理念指導下，改變一定的教學方法及模式，其目的是把實踐以學生發展為本的素質教育落實在優化課堂教學這一主陣地上。

　　2.觀察法。通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學，對學習產生的變化作出客觀的評價。

　　3.談話法。通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等。

　　4.經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效的措施，總結得失，及時調控。

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