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　　一、 落實責任，強化管理

　　學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，各班主任為成員的工作領導小組，將留守學生的教育和管理納入了對各班主任工作考評的欄目中。

　　華壇山中心小學留守兒童領導小組：

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：XXXX XXXX及全體班主任

　　二、建立制度，細化管理

　　1.是建立“留守學生”檔案和聯系卡制度。各班建立每位“留守學生”的個人檔案和聯系卡，實行動態管理。

　　2.是建立關愛責任幫扶制度。學校與教師簽訂責任書，鼓勵有條件的教師成為“留守學生”的”代理家長”。對寄宿在校的“留守學生”，班主任及生活老師通過經常與他們交流，及時了解他們的思想動態和生活情況，對他們給予必要的幫助和引導;對非寄宿“留守學生”，班主任應定期家訪，及時向代理監護人反饋孩子的情況，幫助其做好孩子的管護和教育工作。

　　3.是建立“談心”制度。通過學校心理咨詢室，定期對留守學生進行心理咨詢，召開”留守學生”會議，幫助他們理解父母外出務工的艱辛，感受老師、同學對他們的關心，增強師生間的親切感和信任感。

　　4.是建立突發事件應急機制。要建立了“留守學生”學校-家長(監護人)-政府”之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。對重點“留守學生”實行了師“一帶一”包教幫扶。

　　三、加強交流，情感管理

　　各班主任要采取多種途徑加強與“留守學生”父母和代理監護人的交流與配合。一是電話傳親情。要向”留守學生”及其家長、代理監護人公布了班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址，方便家長與教師隨時溝通。還要開設了親情專用電話，定期讓”留守學生”與家長通話。二是書信話關愛。學校一方面鼓勵“留守學生”常給父母寫信，一方面通過下發《致學生家長的一封信》，同家長及時交流學校工作和孩子的學習情況。三是面對面交流。

　　四、豐富活動，科學管理

　　愛心育人，彌補親情缺失。我們在倡導“珉主、平等、和諧”師生關系的基礎上，對“留守學生”喊出了“愛心育人”的響亮口號。在每位“留守學生”的生日到來時，為他們送上寫滿祝福與鼓勵的賀卡;當“留守學生”在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時，為他們解除困境，解開心結;當“留守學生”生病時，老師應像父母一樣守護在他們身邊，無微不至地關心、呵護他們。在同學中開展”手拉手”結對幫扶活動，讓“留守學生”與其它同齡人相互幫助，攜手共進。

　　德育為首，培育健康心理。各班要進一步加強了對“留守學生”良好品德和行為習慣的培養，如聘請心理咨詢室教師對學生進行輔導，通過建立心聲信箱、開設心聲傾訴室等為“留守學生”解決心理問題，挑選部分學生組成”心靈小天使”，在老師的指導下向有需要的同學提供心理健康方面的咨詢與輔導。

　　賞識教育，突出個性發展。各校注重對“留守學生”因材施教，發揮個人特長，如召開“留守學生”我獨立、我成功、我成材主題班隊會;建立“留守學生”“成長記錄袋”，舉辦“留守學生”書畫、作文、作業展。

　　開展培訓，提升教育水平。利用家長學校陣地，不斷加強對“留守學生”父母及其代理監護人的教育和培訓。

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