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聽了李老師對完整閱讀的解讀，我對此有了初步的了解，現將收獲、感想表述如下：
完整閱讀的結構是“國家教材+主題讀本+主題電影”，對教學方面有不小的益處。在學生方面，不僅能有效提高學生的語文素養，拓展學生知識面，還能使學生輕松應對靈活題型，更為重要的是幫助學生養成良好的生活和學習習慣。對教師而言，能有效提升教師自身語文素養，使教師更加容易駕馭課堂，使課堂更有深度，提升教師自身在學生及家長心目中的地位，繼而使工作更加順利的開展。
完整閱讀對學生和教師的影響是顯而易見的，從宏觀的角度去思考，它的作用也是不容小覷的：
1、全面輔助國家教材，并非國家教材的對立面。
2、教師從我要“怎樣教”到我要“教什么”的轉變。
3、增加了國家教材的厚度，從“學語文書”向“學語文”轉變。
4、凸顯了單元人文部分，讓語文課程的人文性得以提升。
5、彌補了部分改編課文中出現的價值觀缺陷問題。如：《巨人的花園》
……
關于“怎樣制定和實施完整閱讀”，李老師也明確幫我們指出努力方向：
1、通過制定課程綱要，明確單元主題，依據單元主題，各班學情，教師個人情況制定出有針對性的完整閱讀方案。
2、通過相應方法找到相應資源比如：網絡電商資源（圖書簡介，主題索引）；專業網站（豆瓣、讀書吧等）；親力親為（書店、圖書館）；萬能的百度（建議在時間緊迫的情況下使用）
3、根據學校情況，建議每個單元推薦一本主題讀本并在本單元授課時間內完成閱讀推薦和閱讀交流。
4、實施方式：以群文閱讀的形式出現在授課課時當中，以閱讀推薦課、閱讀交流課的形式完成任務（4-6年級可以交給學生獨立完成任務）；利用好每天中午的時間完成相關任務
李老師還與我們分享了自己幾年來辛苦整理的優秀書籍推薦表，里面包括了譯者、編者及出版社信息，希望能通過這一次的培訓我們能夠帶領孩子走進閱讀的世界，讓我們給予孩子們最全面的閱讀體驗，讓我們給予孩子們最本真的閱讀文本。
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