小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃

（2011－2015年）

一、學(xué)校背景分析

  （一）外部背景

2010年07月30日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》　(2010－2020年)正式頒布實施。《綱要》在關(guān)于義務(wù)教育方面的規(guī)劃中指出：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；保護(hù)學(xué)生視力。在教學(xué)中，把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

2010年08月31日，溫總理在全國教育工作會議上的講話中指出：教育發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求和全面提高國民素質(zhì)的要求。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。國家教育機(jī)關(guān)對未來五年教育的發(fā)展提出了明確的目標(biāo)。

 xx區(qū)xx小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校周邊居民社會文化狀況比較特殊，由原來當(dāng)?shù)剞r(nóng)民轉(zhuǎn)為的居民、外來務(wù)工人員等組成。這些成員經(jīng)過了改革開放初期的彷徨、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、資本增加、社會市場熱點突變、生活成本和壓力增加等的過程，而賴于生存的土地卻成為了廠房、公園，這對于文化素質(zhì)相對較低的村民來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，再加上外來人員的沖擊，使村民產(chǎn)生嚴(yán)重的浮躁心理，這直接影響到學(xué)校的教學(xué)和管理。

上述因素為我們城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在未來五年的發(fā)展,提出了極大的挑戰(zhàn)。

（二）內(nèi)部背景

　　 1、學(xué)校概況

我校創(chuàng)辦于1948年, 2007－2010年規(guī)劃中，學(xué)校對校園環(huán)境做了進(jìn)一步的美化，挖掘了以開放、親和為風(fēng)格的憩園、棋藝園、植物園、實踐勞作基地、生物園、運動場、風(fēng)雨活動區(qū)等的教育功能，在硬件設(shè)施上：建設(shè)了移動教學(xué)實驗室、擴(kuò)大了多媒體電教室、軟件制作室、語音室、勞作室的教育功能，改建了電腦室，自然室、美術(shù)室、圖書室、音樂舞蹈室、檔案室、心理輔導(dǎo)室等繼續(xù)發(fā)揮著正常的教育功能。在信息化及教育軟件建設(shè)上：各班和專用室安裝了多媒體教學(xué)平臺和校園網(wǎng)，每位教師配備了辦公電腦，安裝了教學(xué)軟件系統(tǒng)，學(xué)校現(xiàn)有資源能夠充分滿足教學(xué)的需要，100%教師掌握了使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的基本技能，90%的教師在備課、上課時把信息技術(shù)作為教學(xué)的手段。

 2、學(xué)生社區(qū)狀況

　  學(xué)校目前有12個教學(xué)班，學(xué)生513人，每班人數(shù)符合教育局的規(guī)定。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著外來人口的不斷增加，學(xué)生戶籍也發(fā)生了巨大的變化，外地生源與本地生源比約為3：2。外地生和本地生的價值觀、家庭文化背景、目標(biāo)訴求、學(xué)生家長及學(xué)生的素質(zhì)不同，甚至有很大的區(qū)別，家長及社區(qū)居民的不良風(fēng)氣對學(xué)生的負(fù)面影響嚴(yán)重，家庭教育比較落后，這種狀況制約著學(xué)校教育的有效性；另一方面，社會教育資源相對缺少，制約了學(xué)校運用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的發(fā)展，這給教學(xué)增加了復(fù)雜性。

3、師資構(gòu)成

　  學(xué)校現(xiàn)有任教教師30名，大學(xué)本科學(xué)歷24人，占80%。中級職稱15人，占50%，平均年齡  歲，35歲以下教師16人，占53.3%，骨干教師隊伍初步形成，有4名區(qū)學(xué)科中心組成員，有一名市特約教研員。這給我校的發(fā)展提供了堅強(qiáng)后盾。

 4、學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢

（1）學(xué)校管理方面：

　 學(xué)校已形成依托現(xiàn)代信息技術(shù)的管理手段和制度，堅持“科研興校、校本興教”的辦學(xué)理念，以“學(xué)習(xí)著、快樂著、成長著”為辦學(xué)宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的運行機(jī)制趨于成熟。

（2）教師隊伍方面：

　 學(xué)校已經(jīng)建立一支年輕、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、具有凝聚力的中層干部隊伍，擁有一批年輕、高學(xué)歷的教師隊伍。

（3）教育科研方面：

　 在2007-2010年規(guī)劃中，學(xué)校完成了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革與學(xué)習(xí)績效研究”的子課題----《信息技術(shù)環(huán)境下城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校管理方式及其變革的研究》；市青年專項課題〈校本課程開發(fā)促進(jìn)教學(xué)工作的機(jī)制研究〉等課題，現(xiàn)在立項正在研究的課題有區(qū)級小課題５個、區(qū)級獨立立項課題４項、區(qū)moodle課程建設(shè)項目２項、教育基金會項目學(xué)習(xí)項目１項、市特約教研員項目１項。學(xué)校把課題研究融入到課堂教學(xué)和學(xué)校活動當(dāng)中，通過參與課題研究，教師的科研意識和科研能力不斷加強(qiáng)，科研氛圍日益濃厚。在課題研究中成長了一批教師，也取得了一些成果。

（4）教學(xué)質(zhì)量方面：

　  學(xué)校主要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生能力的培養(yǎng)，通過近幾年的努力，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，得到了家庭、社區(qū)和家長的認(rèn)可。

　 5、問題存在的因素

  （1）外部因素

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，社區(qū)主流文化不明、人員復(fù)雜、文化素質(zhì)較低，社區(qū)存在許多負(fù)面教育的因素，家長對子女教育的方法缺泛，家庭、社區(qū)、學(xué)校的教育不能形成合力。這種狀況使學(xué)校要花更多的時間和精力來對家長、社區(qū)、家庭的不良因素進(jìn)行干預(yù)。

（2）內(nèi)部因素

1）教師的科研能力和意識雖然已經(jīng)得到提高，還不能滿足學(xué)校和教育改革發(fā)展的需要。部分教師參與教學(xué)改革的主動性、積極性、教育觀念有待更新，教學(xué)的方法和手段有待改進(jìn)。

2）學(xué)校基于現(xiàn)代教育技術(shù)的管理制度還需進(jìn)一步完善，實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制、監(jiān)控反饋機(jī)制、評估激勵機(jī)制等需要進(jìn)一步完善。

3）教師自我成長的意識、互助學(xué)習(xí)小組、科組、團(tuán)隊的構(gòu)建，教師在教科研、教學(xué)生活方面的團(tuán)隊互助意識和能力有待進(jìn)一步提高。

4）對現(xiàn)有教學(xué)資源、資料缺少科學(xué)和系統(tǒng)的管理，對現(xiàn)有教學(xué)資料的歸類分析的意識不強(qiáng)，一些好的資料、資源發(fā)揮不出經(jīng)驗性、拓展性的作用。

二、學(xué)校發(fā)展思路

  （一）理性思考

　 根據(jù)學(xué)校目前所處的內(nèi)、外部環(huán)境和現(xiàn)狀，在硬件設(shè)施，教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展等方面有了一定的改善和提高，但互助學(xué)習(xí)小組、科組建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)、家校聯(lián)系、科技教育、特色教育等方面與區(qū)教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學(xué)校在今后的五年時間里，要堅持以人為本，優(yōu)化教育資源，規(guī)范教育教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教科研對課堂教學(xué)促進(jìn)的途徑研究，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)，凸顯辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步鞏固和改善良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）基本定位

通過五年的努力，學(xué)校的綜合辦學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，學(xué)校形成毽球和跳繩、機(jī)器人項目的辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，形成以科研促教研，以科研促提高的發(fā)展之路，構(gòu)建以科組為龍頭的校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體。形成：科組建設(shè)----教師發(fā)展-----改善教學(xué)方法----促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的模式。

（三）工作重點方向

  1、提高信息技術(shù)教育的有效性。

  2、加強(qiáng)研究型組織和教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)。

  3、通過特色建設(shè)逐步形成學(xué)校教育品牌。

  4、加強(qiáng)德育教育，優(yōu)化常規(guī)教育體系。

  5、優(yōu)化科研課題研究工作，提高課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  6、家校聯(lián)系及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  7、學(xué)業(yè)測評促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的探索。

三、學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)

圍繞“科研興校，校本興校”的辦學(xué)宗旨，全面推進(jìn)以新課程為核心的素質(zhì)教育。改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，

通過“問題研究”、“優(yōu)秀科組建設(shè)”、“同課異構(gòu)”等活動構(gòu)建研究型科組；通過專家引領(lǐng)、實踐反思、同伴互助提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，健全管理制度，規(guī)范管理工作，創(chuàng)建信息科技特色學(xué)校；加強(qiáng)環(huán)境教育，提高環(huán)保意識，創(chuàng)建省綠色學(xué)校；加強(qiáng)家校聯(lián)系，拓展學(xué)生培養(yǎng)的途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、學(xué)校規(guī)劃的分項子目標(biāo)、學(xué)年度目標(biāo)和主要任務(wù)及措施

（一）學(xué)校管理

總目標(biāo)：運用現(xiàn)代教育技術(shù)管理理論，加強(qiáng)品牌學(xué)校建設(shè)。通過創(chuàng)建安全文明校園、廣東省綠色學(xué)校，xx區(qū)德育教育示范學(xué)校等活動，促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范、科學(xué)、和諧發(fā)展。圍繞“科研興校，校本興教”的辦學(xué)宗旨，全面推進(jìn)以深化新課程改革為核心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的有效性；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊伍的建設(shè)，提高教師的服務(wù)意識。通過科研課題研究，形成以科研促教研，以科研促發(fā)展的發(fā)展之路，構(gòu)建以科組為龍頭的校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
 

學(xué)年度目標(biāo)，主要任務(wù)及措施

學(xué)年度

目　標(biāo)

任務(wù)及措施

備　注

2010

學(xué)年

１、啟動創(chuàng)建省綠色學(xué)校工作

２、創(chuàng)建德育教育示范學(xué)校

１、完善相關(guān)管理制度。

２、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)管理學(xué)校的能力。

３、以創(chuàng)建綠色學(xué)校為平臺，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，提高環(huán)保意識。

４、加強(qiáng)少先隊工作。

按省綠色學(xué)校和德育示范校的相關(guān)要求開展工作

2011

學(xué)年

繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學(xué)校；

１、培訓(xùn)檔案管理人員，提高日常檔案管理的能力。

２、把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，挖掘課堂教學(xué)的切入點對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的培養(yǎng)。

把相關(guān)要求融入到教學(xué)和學(xué)校管理中

2012

學(xué)年

１、啟動創(chuàng)建安全文明校園工作

２、繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學(xué)校；

１、進(jìn)一步加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，提高師生的法制意識。

２、進(jìn)一步健全法制建設(shè)，提高教師依法教學(xué)的水平。

３、加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極參與社區(qū)的法制建設(shè)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。

４、把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，挖掘課堂教學(xué)的切入點對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的培養(yǎng)。

按照安全文明校園及省綠色學(xué)校的相關(guān)要求開展工作

2013

學(xué)年

１、創(chuàng)建安全文明校園

２、繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學(xué)校；

１、繼續(xù)加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，提高師生的法制意識。

２、繼續(xù)健全法制建設(shè)，提高教師依法教學(xué)的水平。

３、加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極參與社區(qū)的法制建設(shè)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。

４、把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，挖掘課堂教學(xué)的切入點對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的培養(yǎng)。

按照安全文明校園及省綠色學(xué)校的相關(guān)要求開展工作

2014

學(xué)年

創(chuàng)建省綠色學(xué)校

１、進(jìn)一步深化環(huán)境教育，提升學(xué)校環(huán)境教育內(nèi)涵。

２、加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極參與社區(qū)的法制建設(shè)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。

３、把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，挖掘課堂教學(xué)的切入點對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的培養(yǎng)。

４、歸納整理環(huán)境教育相關(guān)資料，申報少綠色學(xué)校。

（二）課堂教學(xué)
總目標(biāo)：通過科組教研，網(wǎng)絡(luò)教研、參與課題研究等活動，提高教師創(chuàng)造性運用教材的能力和意識，健全備課制度、評課制度、作業(yè)批改等制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)的有效性。建立和諧、文明、進(jìn)取的班級氛圍，學(xué)生形成良好的、健康的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
學(xué)年度目標(biāo)，主要任務(wù)及措施

學(xué)年度目標(biāo)，主要任務(wù)及措施

學(xué)年度

目　　　標(biāo)

任務(wù)及措施

備注

2010

學(xué)年

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。

2、教師把握教材的能力強(qiáng)，能從教材的深度、廣度去挖掘教材的內(nèi)涵。

3、反思型、研究型、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀科組的建設(shè)初具模型。

4、初步實現(xiàn)有效教學(xué)，期末檢測合格率在85%以上。

5、教學(xué)制度合理，教學(xué)常規(guī)工作按制度順利開展。

1、加強(qiáng)集體備課和校本培訓(xùn)，完善行政隨堂聽課制度。

2、校外參與校際協(xié)作聯(lián)盟,組團(tuán)發(fā)展的策略;校內(nèi)師徒結(jié)隊子，以弱帶強(qiáng),促進(jìn)整體師資的提高。

3、啟動優(yōu)秀科組評比。

4、在實踐中不斷完善教學(xué)管理制度。

5、舉辦各種學(xué)生競賽活動。

2011

學(xué)年

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

2、教師能靈活恰當(dāng)?shù)匕盐战滩模碚撍捷^高，教學(xué)創(chuàng)新意識強(qiáng)。

3、反思型、研究型、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀科組的建設(shè)逐漸完善，各科組培養(yǎng)出一支善于反思、善于學(xué)習(xí)的教師隊伍。

4、實現(xiàn)有效教學(xué)，在保證合格率85%以上的同時，培養(yǎng)部分優(yōu)秀生。

1、加強(qiáng)集體備課和校本培訓(xùn)。

2、參加聯(lián)盟及對外課例研討。

3、開展優(yōu)秀科組的評比活動。

4、舉辦各種學(xué)生競賽活動。

5、參加各級學(xué)科教學(xué)及論文評比。

2012

學(xué)年

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力。

2、建設(shè)好反思型、研究型、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀科組，形成一支反思型、研究型、學(xué)習(xí)型高素質(zhì)的教師隊伍。

3、課堂教學(xué)效率高，學(xué)生期末檢測合格率在95%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進(jìn)教學(xué)工作。

2、舉辦教學(xué)比賽，促進(jìn)課堂教學(xué)效率地提高。

3、評比優(yōu)秀科組。

4、舉辦各種學(xué)生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學(xué)習(xí)。

2013

學(xué)年

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有主動發(fā)展的意識。

2、建設(shè)好反思型、研究型、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀科組，形成一支反思型、研究型、學(xué)習(xí)型高素質(zhì)的教師隊伍。

3、課堂教學(xué)效率高，學(xué)生期末檢測合格率在90%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進(jìn)教學(xué)工作。

2、舉辦教學(xué)比賽，促進(jìn)課堂教學(xué)效率地提高。

3、評比優(yōu)秀科組。

4、舉辦各種學(xué)生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學(xué)習(xí)。

2014

學(xué)年

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有主動發(fā)展的意識。

2、建設(shè)好反思型、研究型、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀科組，形成一支反思型、研究型、學(xué)習(xí)型高素質(zhì)的教師隊伍。

3、課堂教學(xué)效率高，學(xué)生期末檢測合格率在90%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進(jìn)教學(xué)工作。

2、舉辦教學(xué)比賽，促進(jìn)課堂教學(xué)效率地提高。

3、評比優(yōu)秀科組。

4、舉辦各種學(xué)生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學(xué)習(xí)。

（三）干部隊伍建設(shè)
總目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)和實踐，塑造一支理論水平高、管理能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的干部隊伍。

學(xué)校管理的成效在很大程度上取決于管理者的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)黨、政、工、青、團(tuán)負(fù)責(zé)人的管理能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，塑造一支具有較強(qiáng)理論造詣、先進(jìn)管理理念、有創(chuàng)新意識和能力的干部隊伍，對學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要。

主要從以下幾方面進(jìn)行：

　 1、繼續(xù)利用行政例會及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行教育理論和時事政治學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

2、加強(qiáng)自我修養(yǎng)建設(shè)，提高教學(xué)和管理能力。干部要在教學(xué)工作中加強(qiáng)自律，身先士卒，做出表率；在管理過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動創(chuàng)新，在實踐中成為一個學(xué)者型的管理者，塑造樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓、與時俱進(jìn)的管理人員。

3、實行 中層干部聽課和對口班級、對口教師跟蹤制度，要深入一線、深入課堂，了解教學(xué)、了解學(xué)生，傾聽教師的聲音，知道教師的需求，盡努力為教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

4、重視后備干部的培養(yǎng)。完善后備干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，制訂后備干部培養(yǎng)計劃，定期接受專家指導(dǎo)，在學(xué)校工作實踐中鍛煉和提高管理能力，建立一支穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的后備干部隊伍。

（四）總務(wù)工作

總目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉后勤工作的相關(guān)法律及工作流程；優(yōu)化、美化校園環(huán)境，建立物美價廉后勤服務(wù)保障體系；加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的規(guī)劃和更新，以“服務(wù).保障”為宗旨，提高后勤管理水平。 主要工作：

  1、加強(qiáng)后勤人員的思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的思想，做到工作主動及時到位。

　  2、加強(qiáng)日常過程管理，加強(qiáng)各項設(shè)施的維護(hù)，定期檢查與核對固定資產(chǎn)，及時做好固定資產(chǎn)的入庫及報廢工作。

　  3、學(xué)校校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建工作及教學(xué)需要逐步建立精、細(xì)、美、有內(nèi)涵的校園環(huán)境。

4、校園地面的零星建設(shè)及課室的裝修工程。

5、語音室的報廢及電腦室的電腦升級項目。

6、學(xué)校跑道及籃球場的翻新工程。

7、會議室及電教室的改建工程。

8、探究實驗室、音樂室、美術(shù)室的建設(shè)與翻新工程。

  （五）教師專業(yè)發(fā)展

總目標(biāo)：引導(dǎo)教師參與科研課題的研究，把校本研訓(xùn)與科研課題研究相結(jié)合，提高教師自我發(fā)展的意識和能力，在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，總結(jié)出符合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，成形自己的教學(xué)特色；以人為本，加強(qiáng)骨干教師、新教師的培養(yǎng)，通過建立“一帶一”的成長互助機(jī)制，建立“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支以科組為龍頭的科研型教師隊伍。

主要工作：

　 1、加強(qiáng)對教師自我發(fā)展的意識教育，提供自我發(fā)展的途徑和方法，引導(dǎo)教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，在工作中體驗成功。

　 2、致力于研究型科組的建設(shè)，促使教師養(yǎng)成勤于讀書、勤于采擷的好習(xí)慣，做研究型的教師。倡導(dǎo)善于規(guī)劃、選擇性地學(xué)習(xí)、批判性地思考、創(chuàng)新性地實踐的自我發(fā)展氛圍。

 3、組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設(shè)、項目研究為主渠道，促使教師在研究狀態(tài)下工作，通過寫實驗案例、論文、研討課例、反思等活動促使教師不斷地成長。

  4、探索適合課程改革的校本培訓(xùn)模式。采取走出去、請進(jìn)來、“一帶一”、“組團(tuán)互助”、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，解決教師在課堂教學(xué)和課題研究中遇到的問題和困惑，建立一個動態(tài)的，持續(xù)發(fā)展的，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓(xùn)模式。

　 5、搭建舞臺，指導(dǎo)、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發(fā)表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或?qū)＜倚徒處熌繕?biāo)不斷前進(jìn)。　

　 6、要加強(qiáng)對骨干教師、青年教師的培訓(xùn)，重視對青年教師和骨干教師的思想建設(shè)。
 

學(xué)年度目標(biāo)，主要任務(wù)及措施

學(xué)年度

目標(biāo)

任務(wù)及措施

備注

2011

學(xué)年

引導(dǎo)教師參與科研課題的研究，在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，建立“一帶一”的成長互助機(jī)制，建立“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)機(jī)制。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓(xùn)。

6、制定優(yōu)秀科組建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)科組科學(xué)、有效地發(fā)展。

2012

學(xué)年

組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設(shè)為主渠道，建立學(xué)習(xí)型科組，促使教師成長。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓(xùn)。

6、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文等。

2013

學(xué)年

探索適合課程改革的校本培訓(xùn)模式；搭建舞臺，要加強(qiáng)對骨干教師、青年教師的培訓(xùn)。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓(xùn)。

6、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文等。

（六）德育工作

總目標(biāo)：探索走進(jìn)孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成舉止文明、有責(zé)任感和愛心的具有創(chuàng)新意識的孩子。

　 1、加強(qiáng)德育工作隊伍的建設(shè)。健全校內(nèi)少先隊干部隊伍的建設(shè)，以以先隊干部帶動學(xué)生形成正確的生活觀、世界觀。

2、探索構(gòu)建家庭、社會、社區(qū)三方共同參與的區(qū)域德育途徑。

 3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學(xué)科之中，貫穿于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導(dǎo)學(xué)生。

 4、健全德育方法。

（1）構(gòu)建德育目標(biāo)系列。根據(jù)不同年級的學(xué)生，制定各年級德育目標(biāo)，使各年級的德育目標(biāo)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。把德育系列目標(biāo)用于指導(dǎo)學(xué)校、班主任、少先隊、班級文化建設(shè)等工作的指引。

（2）利用國旗下的講話，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。利用每星期國旗下的講話，分主題和常規(guī)德育工作，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（3）發(fā)揮班隊課的作用。依據(jù)德育目標(biāo)系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學(xué)習(xí)、民族大家庭教育等方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（4）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。充分利用和拓展校訊通、家校聯(lián)系手冊、基于網(wǎng)絡(luò)的家校聯(lián)系平臺等，與學(xué)生家長溝通聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行共同的教育。

　 5、 校園文化建設(shè)。

  德育的首要任務(wù)是要影響人格，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說教，必須靠感染，靠"動情"。在校園文化建設(shè)的過程中要設(shè)計能觸動學(xué)生心靈的人文教育環(huán)境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培養(yǎng)良好品德。

（1）校園硬件建設(shè)中設(shè)計德育環(huán)境，加強(qiáng)校園運動設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，加強(qiáng)綠化的維護(hù)、交通、防火、食品衛(wèi)生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規(guī)建設(shè)與文化宣傳。

（2）創(chuàng)建平臺，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，組織學(xué)生參加主題班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領(lǐng)巾廣播站、講故事，參加讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動，參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。　

（3）開展心理健康教育，開設(shè)和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能與力量，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生健康成長。

（4）家校共同聯(lián)手，辦好家長學(xué)校。繼續(xù)實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節(jié)、體藝節(jié)等活動，讓家長了解學(xué)校的管理，實地感受孩子的學(xué)校生活。　 

6、以體育特色學(xué)校建設(shè)為突破口，加強(qiáng)學(xué)校德育特色的建設(shè)。通過毽繩體育特色的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步普及和深化教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在特色體育活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會責(zé)任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。

（七）科研工作

總目標(biāo)：提高課題研究的質(zhì)量，把課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過課題研究深化課程改革，構(gòu)建教師教學(xué)特色，構(gòu)建學(xué)校品牌，提升整體辦學(xué)水平。

近年來學(xué)校先完成和參與了省、市、區(qū)級的課題研究,課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質(zhì)涵蓋了理論探討、資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面。參與課題研究的老師達(dá)到100%，負(fù)責(zé)課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎(chǔ)，這給我們在下一階段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進(jìn)行實施:

1、進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2、把課題研究的內(nèi)容進(jìn)行分析，細(xì)化，一方面從宏觀的、縱向的制度、模式研究；一方面，與各科的特點相聯(lián)系的橫向研究，把課堂教學(xué)的工作與課題實施緊密結(jié)合起來，把課題研究的內(nèi)容落實到備課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂的教學(xué)的過程當(dāng)中。

3、探索機(jī)器人的教學(xué),建立機(jī)器人實驗室.以機(jī)器人教學(xué)為突破口,深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合.

4、整合各課題間的“共性”，優(yōu)化資源，發(fā)揮資源使用率的最大化。

學(xué)年度目標(biāo)，主要任務(wù)及措施

學(xué)年度

目標(biāo)

任務(wù)及措施

備注

2010學(xué)年

完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題管理制度，提高課題負(fù)責(zé)人和課題實施者的水平；健全課題實施和保障機(jī)制；組織課題按計劃實施。

1、完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、課題負(fù)責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。

3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。

4、指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進(jìn)實驗方法和手段。

5、課題結(jié)題，區(qū)級一般課題2項，區(qū)級小課題5項。

按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

2011學(xué)年

加強(qiáng)課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進(jìn)教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。

2、課題負(fù)責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。

3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。

4、指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進(jìn)實驗方法和手段。

5、申報區(qū)、市、省級課題。

按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

2012學(xué)年

組織課題結(jié)題；推廣課題研究成果。

1、組織課題結(jié)題。

2、撰寫結(jié)題報告和實驗總結(jié)。

3、編寫教學(xué)案例和校本教材。

4、moodle課題結(jié)題。

按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

2013

學(xué)年

加強(qiáng)課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進(jìn)教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。

2、課題負(fù)責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。

3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。

4、指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進(jìn)實驗方法和手段。

2014

學(xué)年

加強(qiáng)課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進(jìn)教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。

2、課題負(fù)責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。

3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。

4、指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進(jìn)實驗方法和手段。

5、課題結(jié)題。

（八）科組建設(shè)

學(xué)校學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校管理的重要方法，學(xué)科組是連接學(xué)校教導(dǎo)處與科組教師的橋梁，是實施學(xué)科教學(xué)計劃的重要組織。科組的科研能力、教學(xué)理念、對教學(xué)方法的熟練程度、工作作風(fēng)等對科組及本科組教師的發(fā)展有重要的作用。在新社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個研究型的科組，對于更新觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教育理論教學(xué)、增強(qiáng)科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創(chuàng)建研究型科組呢？提出以下幾個途徑：

1、構(gòu)建科組共同目標(biāo)

共同目標(biāo)是建立學(xué)習(xí)型科組的航燈，是科組持續(xù)發(fā)展的基本條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要構(gòu)建科組的共同發(fā)展目標(biāo)，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學(xué)校的需要融合為一體，把這三者的目標(biāo)融合在一起成為科組的目標(biāo)。只有這樣才能激發(fā)每位教師隱藏于內(nèi)心深處的理想，調(diào)整原有思維模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發(fā)揮團(tuán)隊作用，勇敢地為自己的目標(biāo)而行動。

2、建立科組長發(fā)展機(jī)制

科組工作開展的如何，與科組長的理念、能力、水平、工作態(tài)度、工作方法、責(zé)任心等有密切的關(guān)系。對現(xiàn)有科組長實行定期培訓(xùn)、聘請區(qū)教研員或校外專家對科組長實行定期或?qū)崟r指導(dǎo)；創(chuàng)造條件讓科組長外出學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與教學(xué)方法；完善科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎(chǔ)上，積極地參與并帶動科組教師進(jìn)行教學(xué)改革，參加課題實驗，大膽實施他人先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。

3、完善科組教研制度

對學(xué)校而言，教研組是一個教師與學(xué)生，學(xué)校與教師間的橋梁作用的學(xué)習(xí)組織，它負(fù)有落實改革、觀念轉(zhuǎn)變、教師培訓(xùn)、理論探討、實踐演練等責(zé)任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、反思一體化，真正成為一個充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)型組織，就必須有完善教研制度。

結(jié)合我校的實際，教研制度必須有利于激發(fā)科組長的主動性和各位教師的能動性。建立科組長負(fù)責(zé)制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學(xué)校的目標(biāo)去組織教研內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，給教師自主發(fā)展的空間和條件。

4、完善教師培養(yǎng)機(jī)制

（1）建立教師自我發(fā)展機(jī)制

教師是學(xué)校教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力，教師的能力如何，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而在教師的專業(yè)發(fā)展中，教師的自主性、責(zé)任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養(yǎng)自我發(fā)展的意識，掌握自我發(fā)展的策略，才能承擔(dān)起教學(xué)改革和育人的重任。主要從學(xué)習(xí)意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識方面加強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識。

（2）建立骨干教師培養(yǎng)機(jī)制

幫助教師從兩個方面認(rèn)識自我。第一、通過反思自己的教學(xué)方法，重新構(gòu)建幾種常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己擅長的教學(xué)方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學(xué)、備課、教研、科研、上課風(fēng)格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助教師形成自己風(fēng)格的、高效的教學(xué)方法，幫助教師培養(yǎng)特長。在骨干教師的培養(yǎng)過程中，要從整體教師隊伍出發(fā)，在重點培養(yǎng)的同時，做好整體教師的發(fā)展，形成一個有共同目標(biāo)的，又互相促進(jìn)的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設(shè)以“目標(biāo)導(dǎo)向、科組帶動、交流促進(jìn)、科研推動、機(jī)制保障”的原則；以“學(xué)習(xí)、研討、實踐、反思、評價、考核”為手段；不斷為主動發(fā)展的教師創(chuàng)造成功的平臺，激發(fā)教師完善自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)教師緊迫感和責(zé)任感。骨干教師培養(yǎng)的基本機(jī)制：

①整體規(guī)劃，分類培養(yǎng)。要求在分析自己的優(yōu)缺點在基礎(chǔ)上完善自我評價資料和三年發(fā)展目標(biāo)，按教師的需要進(jìn)行分類，學(xué)校再根據(jù)分類，實施分類管理，針對性培養(yǎng)，提高實效性。

②開發(fā)資源、共同推進(jìn)。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)修學(xué)校資源、遠(yuǎn)程教育資源、本校教師間互助資源、校外專家資源、社團(tuán)資源等優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。

③科教結(jié)合，以科促教。以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，按照不同科組和不同目標(biāo)的要求，進(jìn)行從實踐到問題，從問題到理論，從理論到運用，理論與實踐相結(jié)合。圍繞新課程改革面臨的新情況、新問題，把理論學(xué)習(xí)、實踐運用、經(jīng)驗總結(jié)、問題研究與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)工作的預(yù)見性、計劃性、有效性和創(chuàng)造性。

④綜合評價，促進(jìn)進(jìn)步。以綜合評價為手段，把班級管理、課堂教學(xué)與學(xué)生考查相結(jié)合，以考查過程管理為主；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，以過程評價為主。

⑤制度保障，健全發(fā)展。著眼于適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的高度制定骨干教師培養(yǎng)計劃，根據(jù)二十一世紀(jì)新時期發(fā)展的需要，按照“區(qū)校結(jié)合，以新帶舊，典型引路，崗位練兵，教科結(jié)合，實踐反思、以弱帶強(qiáng)”的原則進(jìn)行，學(xué)校在制定五年規(guī)劃、工作制度、經(jīng)費預(yù)算時優(yōu)先保障骨干教師培養(yǎng)工作，使骨干教師培養(yǎng)有章可循。

⑥梯隊跟進(jìn)，分步培養(yǎng)。按照我校日前的情況，合理實施教師分類培訓(xùn)計劃：分三個模式進(jìn)行，第一、新教師的培養(yǎng)，建立“一帶一，傳、幫、帶”，“ 以弱帶強(qiáng)”的培養(yǎng)制度，開展崗位練兵活動，抓好課堂常規(guī)的建立，理解新課程的理念，做好實踐反思和跟蹤指導(dǎo)工作；第二、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)，確立奮斗目標(biāo)，夯實技能基礎(chǔ)，區(qū)、校合作結(jié)對子，創(chuàng)設(shè)舞臺，選拔挑尖子，重構(gòu)知識，升華經(jīng)驗，形成特色，提供成長的機(jī)會。第三、老教師的培養(yǎng)：轉(zhuǎn)變觀念，樹立榜樣，增強(qiáng)活力；鑄就師魂，鞏固內(nèi)功，博覽群書，及時總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實行“三個分類”培養(yǎng)模式，目的在貫徹成功管理模式，加強(qiáng)對新教師培訓(xùn)，使之盡快掌握新理念，早日適應(yīng)工作需要；遵循教師職業(yè)成長規(guī)律，使新教師朝著骨干教師的方向發(fā)展；重視導(dǎo)向功能，加強(qiáng)教導(dǎo)隊伍建設(shè)；注重全員參與，提高教師整體素質(zhì)。

　　 xx區(qū)xx小學(xué)五年規(guī)劃，僅在發(fā)展目標(biāo)和基本措施方面提出了大致的方向和需要解決的重點問題。制定規(guī)劃過程，是對我校自身認(rèn)識與思考的過程，為了將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為每個教師、學(xué)生的自主意識和實際的行動，只有全校師生通過五年的努力，乃至更長的時間才能實現(xiàn)基本目標(biāo)；為使規(guī)劃的"美好藍(lán)圖"化為現(xiàn)實，每個職能部門、每個科組、每一位教師都必須結(jié)合本規(guī)劃的目標(biāo)和本科組的實際，制定自己的發(fā)展計劃，做好科組的五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在操作過程中實行有效監(jiān)控與評估，最大限度地調(diào)動全校師生的積極性，一步一個腳印地、實事求是地、與時俱進(jìn)地工作和學(xué)習(xí)，才能最大限度地實現(xiàn)我們的目標(biāo)！