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章 來源范文詞典 小學(xué)教師讀書活動(dòng)實(shí)施方案
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是文化傳承的通道，教師讀書是治學(xué)與從教的基礎(chǔ)。開展教師讀書活動(dòng)，旨在以閱讀引領(lǐng)教師成長，讓教師親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀專業(yè)底蘊(yùn)，提高修養(yǎng)。為此，學(xué)校決定在全校開展教師讀書活動(dòng)。
一、　  指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步引導(dǎo)教師更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，特開展“分享閱讀，專業(yè)成長——教師讀書活動(dòng)”，促進(jìn)教師的專業(yè)自主發(fā)展，“讀教育名著、做智慧型教師”，建設(shè)濃郁書香的學(xué)習(xí)型校園。
二、　  活動(dòng)目標(biāo):
1．通過讀書，促進(jìn)教師職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、教育科研能力進(jìn)一步提升，圍繞新課程改革理念，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
　  2。通過讀書，陶冶教師的生活情趣，豐富教師的精神世界，努力建設(shè)教師的精神家園。
3．通過讀書，與學(xué)校“習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“ 文化育人”研究相結(jié)合，教師以身示范，教學(xué)相長，為學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校文化品位的提升奠定基礎(chǔ)。
三、參加人員：
全體任課教師
四、　 組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立“教師讀書活動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：郝xx
副組長：康xx  袁xx  楊x
成員：全體中層領(lǐng)導(dǎo)
五、　 具體措施
（一）推薦好書，分享閱讀
在廣大教師中，開展“好書推薦”活動(dòng)，根據(jù)石門山鎮(zhèn)中心中學(xué)下發(fā)的《讀書實(shí)踐工程推薦書目》，結(jié)合本校實(shí)際，從中推薦適合教育教學(xué)實(shí)際、教師喜愛閱讀、利于專業(yè)成長的書籍，形成本學(xué)期學(xué)校好書推薦書目，并逐步充實(shí)學(xué)校圖書室藏書。
（二）好書同讀，智慧共享
全體教師同讀《陶行知教育名篇》、蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》兩本書，教師每人手中都要有這兩本書，鼓勵(lì)在書中批注、點(diǎn)評(píng)或摘抄，撰寫讀書筆記和心得體會(huì)，少先大隊(duì)開展一次思維碰撞的讀書沙龍、學(xué)校開展一次智慧共享的讀書經(jīng)驗(yàn)交流，舉行一次青年教師讀書演講比賽。
（三）學(xué)科閱讀，專業(yè)發(fā)展
將教師閱讀與校本教研相結(jié)合，鼓勵(lì)“有主題的閱讀”。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，確定閱讀主題和任務(wù)，組織教師積極開展以教研組、備課組或根據(jù)興趣愛好而自發(fā)組成讀書小組，開展教師專業(yè)成長閱讀沙龍活動(dòng)。如班主任閱讀彼得?杜拉克的《有效的管理者》， 任課教師 可閱讀李xx的《愛心與教育》，真正做到“讀教育名著、做智慧型教師”。 
（四）搭建平臺(tái)，展評(píng)交流
通過學(xué)校班班通電腦網(wǎng) 、 教師博客等網(wǎng)絡(luò)媒體，鼓勵(lì)教師撰寫讀書心得、教育隨筆、教學(xué)反思等，學(xué)校要求，每位教師每天不少于1小時(shí)的讀書時(shí)間，讀后及時(shí)寫出讀書心得、教育隨筆、學(xué)習(xí)日志。為確保讀書計(jì)劃的實(shí)施，由教務(wù)處在網(wǎng)上或網(wǎng)下負(fù)責(zé)每周至少兩次不定期檢查教師讀書筆記，每月定期開展一次讀書筆記展評(píng)交流活動(dòng)。每學(xué)期末開展教師讀書筆記總評(píng)，計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度考核教師的重要依據(jù)。
六、師生共讀，教學(xué)相長
根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展師生共讀活動(dòng)，班級(jí)開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，與語文主題閱讀相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和詩文創(chuàng)作能力的提高，真正做到教學(xué)相長。
七、　 評(píng)價(jià)措施
1．開展讀書活動(dòng)階段評(píng)比和展示。對(duì)教師讀書筆記每月一次展評(píng)，并按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次進(jìn)行量化積分， 學(xué)期末按照教師閱讀積分，開展優(yōu)秀讀書心得評(píng)選、優(yōu)秀教師博客評(píng)選等。
2．依據(jù)教師在各級(jí)各類國家規(guī)定的正規(guī)刊物或教育網(wǎng)站公開發(fā)表的教師作品，按照級(jí)別、等次，結(jié)合本人學(xué)校育人效果，開展讀書先進(jìn)個(gè)人、書香辦公室評(píng)選等。
3．與學(xué)校 文化育人及中心中學(xué)讀書評(píng)比各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
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