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　　國家在發展教育事業方面的投入逐年加大，這是一件利國利民的事情，而且也符合我國科教興國的國策，這一定程度上會促進我國的教育事業的發展。

　　其中有一條是說“對中等職業教育對農村經濟困難家庭、城市低收入家庭和涉農專業的學生實行免費。”這足以表明國家對中等職業教育的重視。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

　　從這一點我們不難看出，國家對培養實用型人才的重視，因為培養實用型人才可以很快的轉化成成產力，并且創造更多的社會財富。

　　由此，不禁讓我們聯想到我國的大學教育的現狀。近年來，大學畢業生的就業狀況普遍不好，就業率遲遲不能上升，所以就有了“畢業意味著失業”的說法。我們不禁要問這是為什么？為什么有的專業的畢業生很好找到滿意的工作，而有的畢業生卻很難找到，甚至根本找不到？為什么有的專業的畢業生畢業后可以找到薪金很高的工作，而有的畢業生則只能勉強吃飽飯？這難道都是學生自身的原因嗎？我想這絕不是學生自身的原因導致的。如果我們細心得調查分心會發現，那些畢業后薪金高的學生絕大部分集中在金融，工程，地產行業。而那些社科類得畢業生和這些畢業生根本就是天壤之別。為什么？答案很簡單，因為前者的需求很大，而后者的需求卻很小，如果套用馬克思的經典理論來說就是經濟基礎決定上層建筑。只有經濟發展了，上層建筑才能建設。也就是說，我們都還沒掙到錢，到還沒房子住，還搞什么社會科學。中國有句古話叫“安身才能立命”，就是說只有安定下來了才能夠干些自己想干的事情。這個道理很簡單，自己吃不飽穿不暖，誰還有心思去搞些抽象的社會理論。

　　這種現象不是某一個原因造成的，而是多種因素交織在一起共同造成的。

　　第一，我國大學的課程設置不甚合理。大學里邊有些課程嚴重脫離社會需求，沒有太大的實際意義，也就只能搞些理論研究，可是這種理論研究在中國現在的學術氛圍以及造假嚴重的環境里根本沒法立足。唯一的結果就是為了職位，金錢進而更嚴重得造假，對我國的學術環境造成更大的破壞。所以大學的教育應當更多得設置那些實用性的課程，要和社會的需求想結合。

　　第二，一些專業在社會生的認可度很低。這一點也是設計的社科類的專業。心理學這門課程，在西方發達國家是很受重視的，因為它可以培養出很多優秀的心理咨詢師，已解決人們在日常社會生活中遇到到心理問題。然而在中國，學這門專業的學生卻被認為有心理問題，兒遭到周圍人的另類眼神。在社會上的需求也幾乎為零，因此也不受重視。

　　第三，我國的不合理的經濟結構導致對某些專業的人才需求很小。由于我國的不合理的經濟結構，有些專業的畢業生很難找到工作，或者很難找到合適的工作。既然這些專業的設置在現階段很難和經濟結構的需求想適應，那么為什么還要設置呢？

　　大學的專業設置應該緊跟社會的需求設置。不應該脫離實際設置那些社會沒需求的專業，這樣既是對國家資源的浪費，更嚴重的是對人才的浪費。人才是國家發展的最重要的要素，如果人才浪費了，那么國家的發展必將受到嚴重的影響。因此我國的大學教育體制的革新勢在必行。

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