調(diào)查報(bào)告范文：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告是由范文詞典為您精心收集，希望這篇幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告的正文：

　　一、 調(diào)查目的： 了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
　　二、 調(diào)查對(duì)象和方法：     本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 采用的調(diào)查方法：
　　1、 問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)
　　  識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。
　　2、 個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書(shū)籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
　　三、 調(diào)查結(jié)果和分析：
　　1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：     86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽(tīng)聽(tīng)故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
　　2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足： 培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。 如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書(shū)籍種類：
　　  類
　　   別 比    例 凡是有益孩子成長(zhǎng)的書(shū) 8% 沒(méi)有哪一本書(shū)使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書(shū) 40% 故事類圖書(shū)和兒童刊物 26% 由此表可見(jiàn)：
　　（1）最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的 內(nèi)容。
　　（2）26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書(shū)。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
　　（3）另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書(shū)是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)。
　　（4）只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書(shū)是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
　　3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角： 表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛(ài)的書(shū)籍種類的占有量：  百科知識(shí)類 著名童話故事 外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物 中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物 不知道 家長(zhǎng) 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見(jiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書(shū)籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的好書(shū)和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書(shū)太少，一些好書(shū)一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書(shū)只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
　　4、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：    （如表二所示）從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛(ài)的書(shū)籍類型與孩子愛(ài)的書(shū)籍類型基本一致。可以看家長(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書(shū)的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書(shū)。說(shuō)明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來(lái)施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書(shū)。
　　5、逛書(shū)店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段： 表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書(shū)的比較：  是 否 偶爾 經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店 36% 11% 53% 經(jīng)常向孩子推薦圖書(shū) 37% 11% 52% 由此表可見(jiàn)： 數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書(shū)店的，在逛書(shū)店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍，使孩子在逛書(shū)店的過(guò)程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書(shū)店的興趣，讓孩子和書(shū)交上朋友。 但是，家長(zhǎng)與孩子不同問(wèn)卷上反映逛書(shū)店的情況卻不同。 如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問(wèn)卷反映的逛書(shū)店情況：  經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店 偶爾帶孩子逛書(shū)店 從來(lái)沒(méi)有 家長(zhǎng)    36%
　　 53% 11% 幼兒    11%
　　  / 89% 由此表可見(jiàn)：
　　（1） 家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書(shū)店時(shí)帶上孩子，孩子和書(shū)店和書(shū)之間沒(méi)有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書(shū)店的印象還是不深刻，甚至沒(méi)有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過(guò)帶孩子逛書(shū)店，來(lái)加強(qiáng)書(shū)與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書(shū)成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書(shū)店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒(méi)有獲得預(yù)期的成效。
　　（2） 半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書(shū)店或向孩子推薦圖書(shū)都是無(wú)目的的，對(duì)向孩子推薦圖書(shū)和帶孩子逛書(shū)店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
　　（3） 還有11%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有帶孩子逛過(guò)書(shū)店，這些家長(zhǎng)顯然沒(méi)有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書(shū)店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
　　四、 建議：
　　1、 幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三T即：Talking-交談、談?wù)摚琓elling --講述，Thinking-思考。使孩子與老師、父母在三T活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
　　2、 開(kāi)展定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子介紹書(shū)店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書(shū)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書(shū)籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來(lái)，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
　　3、 書(shū)商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書(shū)切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
　　  
　　
　　

調(diào)查報(bào)告范文：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!