教師心得體會(huì)范文：教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得是由范文詞典為您精心收集，希望這篇教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得的正文：

這次培訓(xùn)我主要學(xué)習(xí)了4門，專業(yè)課學(xué)了6門，學(xué)時(shí)42小時(shí)45分。我主要學(xué)習(xí)了《公共課：教師專業(yè)成長(zhǎng)-教師心理與良好的教師行為》《公共課：教師專業(yè)成長(zhǎng)-教學(xué)創(chuàng)新與教師專業(yè)成長(zhǎng)》《公共課：教師專業(yè)成長(zhǎng)-校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學(xué)的實(shí)踐》、《公共課：課堂教學(xué)-三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效設(shè)計(jì)》、《專業(yè)課：小學(xué)語(yǔ)文-寫作類課堂關(guān)鍵問題的解決策略》等課，我在線聆聽到了專家學(xué)者研究的最新理論講座和優(yōu)秀的教育戰(zhàn)線的代表的示范課例，在班級(jí)論壇里積極發(fā)主貼和回帖、認(rèn)真做好作業(yè)、與其他同事共同探討如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，令我受益匪淺。我最有興趣的還是學(xué)習(xí)《教師專業(yè)成長(zhǎng)-校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學(xué)的實(shí)踐》通過觀看視頻，下面分享一下我的體會(huì)：

一、在實(shí)踐中努力形成了自己獨(dú)有的特色，務(wù)求實(shí)效。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的實(shí)際，有意識(shí)地以學(xué)校發(fā)展中的具體問題為中心確立校本培訓(xùn)項(xiàng)目-------“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的研究。”在校本培訓(xùn)項(xiàng)目的確立上做到從“微觀”到“宏觀”的轉(zhuǎn)變，在校本培訓(xùn)項(xiàng)目的管理上做到從“自主”到“統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，在校本培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估上做到從“結(jié)果”到“過程”的轉(zhuǎn)變。這三大轉(zhuǎn)變，不但促進(jìn)了我校教師校本培訓(xùn)有序化、規(guī)范化發(fā)展進(jìn)程，而且也提升了教師專業(yè)化水平，達(dá)到了促使學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

圍繞校本培訓(xùn)項(xiàng)目，以“四字”為中心，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。

(1)學(xué)：即向書本學(xué)，向他人學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)中，“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。”學(xué)校在全體教師中開展了以“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，做研究型教師”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把“學(xué)習(xí)為先”的學(xué)習(xí)理念深入到每個(gè)教職工心中，掀起一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，要求教師在學(xué)習(xí)好繼續(xù)教育所有讀本的基礎(chǔ)上，每學(xué)期每位教師做到選讀一本教育專著;寫一篇3000字以上有質(zhì)量的心得體會(huì)，學(xué)校于每學(xué)年末精心篩選，編輯成冊(cè);每學(xué)期寫出1萬字以上的讀書學(xué)習(xí)筆記;每學(xué)期寫出不少于16篇的教育教學(xué)隨筆。同時(shí)學(xué)校以網(wǎng)站為載體，不斷刊發(fā)教師優(yōu)秀文章。

積極為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。每年學(xué)校都要為教師精選適合校本研培的圖書1000余冊(cè)，報(bào)刊90多種，供大家瀏覽、借閱;利用校園和校報(bào)等形式，將先進(jìn)的教育教學(xué)類文章和資料介紹給教師;同時(shí)，對(duì)于申報(bào)的各級(jí)科研課題給予充足的經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)于教師培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)提供最大支持。

讓教師打開窗子，厚積而薄發(fā)，打造自己的滿腹經(jīng)綸，打造自己的文滔武略，打造學(xué)習(xí)型組織。

(2)領(lǐng)：即專業(yè)引領(lǐng)。我校確定專業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培植。校外延伸的專業(yè)引領(lǐng)人員主要指教育教學(xué)方面的專家和專職教研人員，邀請(qǐng)=國(guó)家、省、市、區(qū)專家及教研員到校為全體教師作專題講座;校內(nèi)培植主要是以校內(nèi)骨干教師為主在校本培訓(xùn)的過程中都能以身作則、示范及指導(dǎo)。總之，校外的專業(yè)引領(lǐng)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專業(yè)引領(lǐng)傾向于實(shí)踐探究，理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，使我校校本培訓(xùn)工作開展得扎實(shí)而有效。

(3)思：即在思中教，教中思。“學(xué)而不思則罔”，反思是一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要?dú)v程。我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中把自己作為研究對(duì)象，研究、反思、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等問題，努力成為“反思型”教師;堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教師通過反思發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)人不能解決的年級(jí)組要努力為之解決;教學(xué)反思做為教案檢查的主要內(nèi)容，也做為教師業(yè)務(wù)考評(píng)的重要內(nèi)容，考評(píng)結(jié)果納入量化考核，并記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案;我們把優(yōu)秀案例編印成冊(cè)，及時(shí)發(fā)給每位教師閱讀。每個(gè)教師從教學(xué)實(shí)踐反思中感受到了教學(xué)反思對(duì)提高自己專業(yè)水平的巨大推動(dòng)作用，同時(shí)也體會(huì)到了教師反思教學(xué)實(shí)踐的過程是教師由經(jīng)驗(yàn)型走向?qū)W者型必須經(jīng)歷的過程。

(4)研。即集體合作教研。教師集體合用教研是校本教研的標(biāo)志和靈魂。在合作教研中，我們倡導(dǎo)合作、研討、交流，反對(duì)“孤芳自賞”，提倡“百家爭(zhēng)鳴”“和諧共進(jìn)”;我們采用的形式有：主題教研、典型教研、集體教研……;學(xué)校對(duì)教研時(shí)間做到雷打不動(dòng)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)都要深入自己所任學(xué)科和自己所管學(xué)科組參加教研。

首先采用“同課異構(gòu)”教研方式，她們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景不同，教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格各異，對(duì)所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn)，但是她們執(zhí)教的《七顆鉆石》一課，都充分發(fā)揮了她們的主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性，為我校嘗試“同課異構(gòu)”的校本教研方式打響了頭炮。在評(píng)課的過程中，每位語(yǔ)文教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了老師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

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