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　　利用網絡資源，培養信息素養
　　當今，電腦是人們必須了解和掌握的工具，如何把電腦和數學教學二者協調統一起來，讓電腦更好地為數學教學服務，是值得我們研究的重要問題。隨著基礎教育課程改革的不斷推進和信息技術的廣泛應運，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養，“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養創新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學中，根據教材特點和學生的實際，引導學生利用現代信息技術，從網絡收集與教學相關的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數學，培養了學生的實踐能力。拓寬數學學習的渠道，發展信息能力。
　　如在二年級學習《萬以內數的讀法和寫法》時，課前安排學生通過自己喜歡的途徑，如上網、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數據，課上請各小組推薦一名同學匯報。他們匯報的數據：有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大小；有中國人的多少，也有的是今年中央電視臺春節晚會的收視率等等。教師緊密聯系現實生活實際和時事新聞，通過讓學生運用網上下載收集信息，并指導學生處理信息，進而組織學生進行探索問題和解決問題的活動，在緊密了數學與生活的聯系中，激發了學生的求知欲，擴大了知識面，發展了學生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養，同時也使學生在生活中感受到數學的魅力。
　　對于小學高年級同學可以以網絡為媒介,充分利用Internet的優勢,培養學生網絡查詢和自主學習的能力。教師確定閱讀主題，提供相應的網站或文章，學生上網自主瀏覽，然后整理出閱讀筆記，以供課堂交流。一旦學生養成了網上閱讀的習慣，數學將對他們變得不再困難。此時可以做到學以致用，邊學邊用。興趣是最好的老師，一旦學生對所瀏覽的文章感興趣，即使閱讀過程中遇到疑難,他們也會通過其它方式去解決。這樣，他們分析、解決數學問題的能力就會逐漸增長。同時，通過上網，學生還可以了解不同國家的數學文化背景，開闊眼界，增長知識，拓寬思路，在學習數學的同時，信息素養也得到了提高。兩者相輔相成，相得益彰。學生學會在網上查閱資料，在課外也可以學習。這樣，學習從課內延伸到了課外，從教師指導學習變成了學生自主學習，學習從被動變成了主動。
　　隨著教學改革的不斷深入，數學教學已從單一的知識技能目標轉向三個緯度的教學目標。不但注重學生學習的結果，更注重學生學習的過程，打破了傳統的怎樣把學生教會的做法，更強調學生學法的指導，更關注學生在學習過程中所表現出來的情感、態度和價值觀。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。實踐證明：網絡資源的應用，充分體現了這一主導思想。充分體現了學生是數學學習的主人。它將為學生因需要而學習提供了條件，教師應充分運用現代信息教育手段，改變傳統的教學手段，與時俱進。帶領學生走進信息時代，為了學生的發展，做出我們應有的努力。

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