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教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師最崇拜、最信賴。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習了不少專家老師的先進經驗，如果能活學活用班主任工作的經驗，將使我們的工作更輕松有效。

一是要實現(xiàn)角色轉變，做孩子健康成長的引路人。教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。要了解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行“心靈約會”。教師要有一顆寬容的心，理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律，寬容孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，在成長中走向成熟。要關注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶總理說過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二是要善于激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。好學生都是夸出來的，一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要性，“數(shù)子一過，不如獎其一功”。

每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定。所以我們不能經常責備和批評學生，要以貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生的思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。相反如果一個班級經常受到批評，學生便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生時要少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，多給予肯定和鼓勵。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護。尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

三是班主任要做好心理輔導師。張紅梅研究員為我們做了題為《小學班級心理輔導的理念與實踐》的報告，從“什么是班級心理輔導”到“介紹一種心理輔導技術”等五方面進行闡述，讓我進一步了解了怎樣做好學生的心理輔導。尤其是她對“怎樣化解自己的心理問題”的論述更是讓我受益匪淺。“你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能改變容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預知明天，但你可以利用今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡心。”

四是要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以達到理想的效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等方式主動與家長進行溝通、探討、客觀地把問題反饋給家長。要一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在的問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節(jié)孩子受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也是不同的，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。

培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新時期有人格魅力的班主任。

李超

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