作者：羅潔琪前“財(cái)新傳媒”法律記者哈佛大學(xué)尼曼獎(jiǎng)學(xué)金獲得者“正午故事”非虛構(gòu)寫(xiě)作者目前在柏林工業(yè)大學(xué)攻讀歐盟能源法和國(guó)際能源法碩士帶著兩個(gè)孩子在柏林生活小升初，女兒拒絕去重點(diǎn)學(xué)校偶爾有朋友找我討論孩子出國(guó)讀書(shū)的事，希望逃離“內(nèi)卷”。一個(gè)好友想讓孩子去美國(guó)讀中學(xué)。我有不同的想法，脫口而出，“ 美國(guó)那么貴！還不如來(lái)德國(guó) 。”德國(guó)有免費(fèi)的大學(xué); 如果不上大學(xué)，讀職業(yè)學(xué)校也能謀生，有體面的生活。不過(guò)，這樣的未來(lái)不符合好友對(duì)常青藤大學(xué)的想象，“ 為什么讓孩子長(zhǎng)大了只當(dāng)個(gè)普通人 ？”這句話在我的腦海里久久不能散去。遂自問(wèn)，從什么時(shí)候開(kāi)始，放下了對(duì)孩子的精英期望？回首想想，這個(gè)改變應(yīng)該是伴隨著女兒桐桐小升初，不知不覺(jué)地發(fā)生了。/在玩耍的孩子們/去年11月，桐桐的班主任和每個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)逐一見(jiàn)面，分析成績(jī)和獲得推薦信的可能性，為次年2月份的小升初申請(qǐng)做準(zhǔn)備。小學(xué)校長(zhǎng)簽發(fā)的推薦信是畢業(yè)生申請(qǐng)文理中學(xué) （Gymnasium） 的必要材料。柏林的中學(xué)分為文理中學(xué)（Gymnasium） 和普通中學(xué)（Integrierte Sekundarschule）和社區(qū)中學(xué)（Gemeinschaftsschule） 。 三類學(xué)校的畢業(yè)生都可以參加高考，文理中學(xué)的入學(xué)分?jǐn)?shù)要求較高，注重學(xué)術(shù)能力培訓(xùn)，以升大學(xué)為目標(biāo)，12年級(jí)畢業(yè)；其余兩類學(xué)校以職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度稍慢，13年級(jí)畢業(yè)。在文理中學(xué)里面，還繼續(xù)區(qū)分學(xué)術(shù)文理中學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的文理中學(xué)。從教育制度來(lái)看，德國(guó)教育非常注重職業(yè)培訓(xùn)，走向?qū)W術(shù)的只是小部分。/柏林各類中學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的要求/按照規(guī)定，班主任為我的女兒桐桐提供了升學(xué)建議，去一個(gè)德英雙語(yǔ)的中學(xué)，注重語(yǔ)言和人文學(xué)科，理由是盡管她有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，成績(jī)也優(yōu)秀，但是其性格不喜歡競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不大能抗壓。柏林所謂的精英中學(xué)絕大多數(shù)都是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)技術(shù)和科學(xué)的教育，桐桐的數(shù)學(xué)雖然高分，但是并非出于熱情。成績(jī)好壞是相對(duì)的，和尖子生拼數(shù)學(xué)，一直保持好成績(jī)，是一場(chǎng)為期6年的馬拉松。班主任認(rèn)為，如果孩子不喜歡壓力，就不要往競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境去。孩子除了學(xué)習(xí)，還要有快樂(lè)的生活。總而言之，我的女兒就是一個(gè)普通人，目前沒(méi)看到天賦異稟的跡象，就讓她繼續(xù)當(dāng)個(gè)普通人。談話結(jié)束，我心有不甘，雖然女兒不是數(shù)學(xué)怪才，可是她的成績(jī)總體優(yōu)秀，完全可以申請(qǐng)精英的學(xué)校，為什么要留在舒適區(qū)呢？也許她對(duì)某個(gè)學(xué)科的濃厚興趣還沒(méi)發(fā)展起來(lái)？精英學(xué)校難道不意味著更好的生源，更好的師資和氛圍，以及更好的高考成績(jī)嗎？有了更好的成績(jī)，不就是可以申請(qǐng)更好的大學(xué)嗎？我的思維在習(xí)慣模式里繼續(xù)掙扎。我在柏林的華人媽媽微信群里調(diào)研，看看哪些中學(xué)更好。無(wú)論分布在地球的哪個(gè)角落，中國(guó)媽媽對(duì)教育都是很上心的。一位群友說(shuō)，她的女兒就在一個(gè)精英校，好學(xué)的氛圍帶動(dòng)了孩子的內(nèi)驅(qū)力，常常有國(guó)際比賽，學(xué)科俱樂(lè)部讓優(yōu)秀的人更優(yōu)秀，也幫助不優(yōu)秀的人進(jìn)步。聽(tīng)上去，天地廣闊。透過(guò)屏幕，都能感受到那個(gè)媽媽的驕傲。我的家長(zhǎng)虛榮心被激發(fā)出來(lái)了。/柏林各類中學(xué)的區(qū)別/于是，我去參加了那個(gè)牛校的開(kāi)放日。學(xué)校的介紹和老師的演講，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是talent，強(qiáng)調(diào)天賦，青睞卓爾不群的人。我心生疑問(wèn)。天賦異稟的人是極少數(shù)，大多數(shù)都只是普通人。我女兒也只是普通人，她喜歡學(xué)習(xí)，是基于好奇心，并非天賦和熱情；喜歡拳擊，打籃球，打鼓，也只是興趣愛(ài)好。所謂天賦，豈不是要在某方面拔尖成長(zhǎng)？而我更喜歡孩子像一顆種子，充分吸收陽(yáng)光雨露，在博雅的教育里長(zhǎng)大，不必成為某個(gè)科目的天才。和女兒商量之后，我們放棄了那個(gè)學(xué)校。但是，我鼓勵(lì)她申請(qǐng)往年高考成績(jī)?nèi)信琶谄叩膶W(xué)校，那也是家長(zhǎng)口碑中的好學(xué)校。但是，女兒不愿意，“ 你不要把我送去那么好的學(xué)校！我不想讓我的生活變得那么艱難 ！”“你的分?jǐn)?shù)已經(jīng)足夠了。只要被接收了，就意味著你有那樣的能力。”“我只想去一般般的學(xué)校，不那么好，也不那么壞，身邊要有一些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。她們很好玩。我不想身邊都是那些Streber.”“什么叫Streber?”“成績(jī)很好，很愛(ài)炫耀.”“成績(jī)好的人不一定無(wú)趣。優(yōu)秀的人會(huì)有一些好的品質(zhì)。好學(xué)校不是你想象的那樣都是書(shū)呆子。”“No! 你看我們班上成績(jī)最好的那個(gè)女孩，哪怕在地上看到一張破紙，如果上面有科學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)撿起來(lái)讀。她才是應(yīng)該去好學(xué)校的人，人家真的喜歡科學(xué)。我沒(méi)有。但是，她一點(diǎn)都不好玩啊，沒(méi)幽默，玩一會(huì)兒就說(shuō)，“到時(shí)間學(xué)習(xí)了”。和她在一起是什么感覺(jué)，你知道嗎？就像另一個(gè)媽媽。”她的反抗排山倒海，我無(wú)力招架。她就是那么喜歡玩啊！五年級(jí)和六年級(jí)都在差班里，17個(gè)學(xué)生里，有5個(gè)人常常氣得老師吐血。她們作弊，撒謊，舉報(bào)自己的朋友，上課突然站起來(lái)跳舞，偷偷使用手機(jī)視頻聊天，用ipad播出放屁的聲音。這一切對(duì)桐桐來(lái)說(shuō)，都很好玩，帶來(lái)活著的氣息。某次寫(xiě)作課上，試卷的題目是，你的夢(mèng)想和愿望是什么？她的答案是， “我希望以后的中學(xué)和我現(xiàn)在的班一樣。這是我能想象到的最好的班。 我沒(méi)夢(mèng)想，通常只思考眼前，不去思考未來(lái) 。”一句話的答案打發(fā)了老師富有野心的提問(wèn)。一個(gè)12歲的女孩，就這樣帶著嚴(yán)重的偏見(jiàn)，迫不及待地?fù)肀耐g人，開(kāi)始人生不顧后果的狂歡。可是，她的后果是什么呢？我能想到的是，她沒(méi)把自己的白日夢(mèng)做到那些常青藤大學(xué)，甚至如她自己所言，連夢(mèng)想都沒(méi)有。我竟然沒(méi)能引領(lǐng)女兒向往高遠(yuǎn)，覺(jué)得有點(diǎn)失敗。那是不是總得讓她向往一點(diǎn)什么？例如有點(diǎn)志向的樣子。/2月21日入學(xué)考試當(dāng)天，我在教學(xué)樓里等待。/于是，去找了小學(xué)的校長(zhǎng)，很委婉地提出疑問(wèn)。為什么中學(xué)開(kāi)放日時(shí)，都不公開(kāi)往年的升學(xué)情況，例如畢業(yè)生都去了哪些大學(xué)？學(xué)校為什么不拿名牌大學(xué)的錄取情況來(lái)激勵(lì)學(xué)生報(bào)名？/坐立不安，我在附近早餐店看烘培師烤面包。/校長(zhǎng)說(shuō)，德國(guó)的學(xué)校沒(méi)有義務(wù)統(tǒng)計(jì)升學(xué)情況，更加不會(huì)公開(kāi)。學(xué)生進(jìn)入哪個(gè)大學(xué)，哪個(gè)專業(yè)，都是由學(xué)生的個(gè)體情況所決定的，無(wú)法給其他的學(xué)生做籠統(tǒng)的參考。“ 這個(gè)小學(xué)對(duì)應(yīng)的國(guó)際學(xué)校的高中畢業(yè)生會(huì)去英美讀大學(xué)嗎 ？”我想讀這個(gè)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，他們的家庭背景很國(guó)際化，要么是中產(chǎn)，要么是高知，對(duì)孩子的教育應(yīng)該有更多的野心。“ 據(jù)我所了解，70%以上的學(xué)生都會(huì)留在德國(guó)，其中很多人在柏林，有一些可能會(huì)去荷蘭的大學(xué)，參加英語(yǔ)的項(xiàng)目 。”“ 為什么不去英美讀著名的大學(xué)呢 ？”“ 他們?cè)诎亓珠L(zhǎng)大，在這里有很多朋友，柏林是他們的城市。去英美讀書(shū)，需要很大數(shù)目的一筆錢，大多數(shù)的家庭支付不起。更何況，德國(guó)的大學(xué)是免費(fèi)的，為什么要付那么多錢去讀大學(xué) ？”可是，他們?yōu)槭裁床幌蛲鶆e處呢？家庭為什么不愿意花很多錢投資教育讓孩子走向精英的路線呢？家長(zhǎng)在養(yǎng)兒育女中，有多少虛榮的期望？在德國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)階層跳躍，除了上大學(xué)，還有什么途徑？歸根到底，讀書(shū)是否唯一的出路？中國(guó)社會(huì)為什么如此內(nèi)卷？以上的問(wèn)題，我都還沒(méi)有清晰的答案。在女兒小升初的半年，不一樣的思維模式慢慢地進(jìn)入了大腦，與舊思維激烈作戰(zhàn)。我保持開(kāi)放的態(tài)度，最后尊重了女兒的選擇。也是對(duì)另一種生活方式的適應(yīng)。（ 文章插圖均由作者提供）C計(jì)劃最新課程如果想讓孩子——懂閱讀，愛(ài)思考，善溝通，會(huì)選擇，負(fù)責(zé)任。可以 ，查看C計(jì)劃思辨閱讀課。引領(lǐng)孩子從閱讀、思辨中逐漸掌握思考工具，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。