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公文 高年級學生作文能力提升研究實施方案
 
一、課題名稱
高年級學生作文能力提升研究
二、問題的提出
寫作在很大程度上能夠代表一個人的文化底蘊，我國文化歷史悠久、語言豐富美麗，如何寫出一手好文章成為當今漢語言文學中的重中之重。由于社會的開放化進一步加劇，我國文化面對重大沖擊，如何扭轉(zhuǎn)這一形勢，成為當今重要話題。
寫作的技巧，以及素材的應用，對于文章的好壞有著重要作用，一個人寫作水平的高低，需要從小培養(yǎng)，對于小學生來講，這更是不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，目前寫作教學在小學語文教學中地位較尷尬，處在一種被弱化的邊緣。學生作文能力低下成為了較為常見的問題, 學生對寫作興趣不高，呈現(xiàn)出一種消極情緒，嚴重制約了語文整體教學成效的提升。
因此，如何培養(yǎng)學生寫作興趣、提升小學生寫作水平，成為當下重要的課題。
三、研究的依據(jù)
根據(jù)《小學語文新課標》,它明確指出“要讓學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，學生能夠?qū)懗稣鎸嵉挠洈⑽暮秃唵蔚恼f明文”。寫作貴在真情實感的表達，絕大部分學生只會生搬硬套，并不能真實的表達情感，文字生硬，主題不明確，缺乏素材，因此，要教導學生從實際出發(fā)，多角度看待事物，重在真情流露。
四、研究的內(nèi)容
（一）提高學生寫作能力
1、提高學生觀察事物的能力
2、教導學生注意日常素材的累計
3、加強學生遣詞造句、修改能力
4、強調(diào)抓住要領
（二）提高寫作技巧
1、融入真情實感，不講大話、空話
2、表達內(nèi)容要完整
3、教導學生如何將分散的段落串成一篇完整的文章
（三）具體實踐
1、分類型進行實際訓練
2、專項訓練，提高學生寫作水平
3、培養(yǎng)學生寫作興趣
五、研究方法
文獻研究法――通過文獻資料了解目前學生的寫作現(xiàn)狀，從多學科多角度開展對寫作資料研究，通過比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，進而把握研究發(fā)展的趨勢，做到理論指導實踐。
調(diào)查研究法――通過問卷調(diào)查，了解高年級學生的寫作情況，在調(diào)查學生寫作實際情況的基礎上，進行對比研究，如記敘文和說明文的寫作對比。從而對學生的寫作情況有一個全面深刻的了解。
訪談研究法――通過訪問教師、學生對學生寫作的意見。從而了解教師的教學方法，學生的寫作思維和寫作方法，讓老師真正了解學生的寫作特點，而做到抓住重點，突破難點。使老師和學生在教和學上能做到很好的對接。
個案研究法――通過對個體寫作水平較差的學生跟蹤分析，搞清他們寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，進而做到有針對性的采取提升的思路和方法，然后對各個學生的寫作問題進行分析，對不同學生所采取的方法進行綜合，從而找出學生易出現(xiàn)的問題和解決方法。
五、研究對象
小學生高年級寫作方法及能力提升為研究對象
六、研究步驟
第一階段：2014年12月—2015年2月，準備階段；
1、查閱資料，做好理論準備；
2、　 形成初步研究方案
第二階段：2015年3月—2015年4月，調(diào)查研究階段
1、　 具體剖析學生寫作問題
2、　 有針對性的從多個角度提升學生寫作能力
3、　 注重理論與實踐相結(jié)合
4、專項訓練，提高學生寫作能力
第三階段：2015年5月—2015年6月，結(jié)題，寫出研究報告階段。
總結(jié)經(jīng)驗，鞏固提高
七、研究保障
本人擁有漢語言文學本科學歷，從事語文教育20多年，有豐富的教學經(jīng)驗，所代科目成績位列年級前茅，時刻關注新知識的更新及政策變動，對此項課題有濃厚的興趣，本人有信心完成此次課題研究。
八、課題組組成及分工
研究者獨立完成此次課題研究
九、經(jīng)費預算
研究者獨自承擔經(jīng)費公文

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