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黨員集訓演講稿：播種陽光，潤澤心靈

各位領導，各位老師：
大家好！我是來自shxc小學的sxr。在今天的黨員先進事跡報告會上作發言，內心有些忐忑。作為一名教師，一位學校管理者，我只是在自己的崗位上做了一些平凡的小事。因此，我把今天的發言作為向各位匯報的一個機會，和大家一起分享我和我的同事們面對不盡如人意的生源，所作的一些探索和努力，希望得到大家的幫助和指點。
老師們可能都知道，我們學校是一所定點接收外來務工人員子女的學校，目前全校學生中90%為外地孩子。多年的教育實踐使我們感受到：這些游走在城市邊緣的孩子，雖然有許多城市孩子不具備的優點，但是心里或多或少都會有一些失落與挫敗，相對于本地孩子，他們的內心更加敏感與脆弱。因此，我們始終秉承“教育即服務”的思想，努力做好接納、包容和服務工作。近年來，我們把教育服務的視角更多地關注到對孩子們健康心理的維護。
如何打開學生的心門？如何維護學生的尊嚴？如何帶領學生走出自卑的陰影？如何看待網癮、逃學、離家出走的學生？如何引導學生樂觀面對生活中的磨難和挫折……一個個活生生的課題擺在眼前，發人深思。我認為：自己作為分管德育和教科研的副校長，首先應該加強自身的學習與成長。為此，我經常主動參加有關培訓與觀摩活動，及時向老師們傳遞信息，還注重了內心的修煉和心態的調整，并且努力以自身積極的心態影響和帶動周邊的同事和家人。
師德，是一個與學生的健康心理緊密聯系的話題。然而，當我對現實中一些看起來關乎“師德”的事件進行追本溯源時，卻發現有些事件表面上看是“師德”問題，其實根本原因在于教師與學生、教師與家長之間缺少有效的溝通而引發的。很多時候，我們的教師并不是缺少愛與責任，而是缺少有效的表達愛的技巧。教師的愛，不在于我們付出了多少，而在于學生感受到了多少。為了提升我校教師的溝通意識和溝通技能，我們請來了專業的溝通培訓師，面向全體教師，開展了多個層面的培訓活動。（打出照片）
家庭是孕育孩子健康心理最重要的場所。因此，我們充分利用“家長學校”這一平臺，積極倡導廣大家長加強自身的學習與提高，并經常邀請家庭教育專家來校與家長進行互動研討、釋疑解惑，分場次對各年級家長進行親子溝通技巧培訓（打出相關照片）。
令人欣慰的是，我們組織的這些活動，受到了家長的支持和歡迎，也確實喚醒了很多父母的教育責任意識和溝通意識。在活動中，他們積極與老師互動、交流，一些父母開始重新審視自己的價值觀、育兒觀，并努力在實踐中改進和提升，取得了良好的效果，也收獲了一些心得（這是我們學校的家長在參與培訓之后寫的心得與體會，打出刊登在家教報上的照片）。
針對個別需要加強后續輔導的家長和學生，我們主動尋求專業咨詢師的輔導力量，學校、家庭和社區聯合做好個案輔導和跟蹤研究工作，使一部分在個性、行為、心理等方面較為特殊的孩子取得了良好的發展態勢（打出個案輔導照片）。
四年級的學生小溪是在去年9月轉入我校的。老師反映這個孩子早上一到學校就睡覺，各科學習基礎非常薄弱。更令人擔憂的是孩子的臉色蒼白，經常會無緣無故地流鼻血，頭暈，在與同學相處的時候，又特別容易沖動，還有攻擊傾向。父母帶他到醫院檢查，卻被告知孩子在器質上沒有任何問題。那到底是什么原因導致了孩子在身體和行為方面出現的異常表現呢？
經過深入了解，原來小溪的父母對于小溪的學習能力和學科成績感到失望，便把他托付給了孩子原來就讀學校的一位退休教師。之后，父母便離開小溪到東北塘工作，只是到周末的時候，才把孩子接到他們身邊。當老師與父母電話聯系小溪在學校中的表現時，父親多次表現出了不耐煩。了解到這些情況后，我敏銳地感覺這個孩子的問題根源在他的父母身上，而孩子目前所表現出來的癥狀則類似于心理問題軀體化。
如果說父母對于孩子學習方面的不如意感到傷心，那么這樣的心情我們尚能理解。但是這對父母把自己的孩子交給一位退休教師和學校，就希望能甩手不管。試想這樣的童年體驗，將會在孩子的心靈深處留下怎樣巨大的創傷！而帶著這樣的創傷長大的小溪，又會有怎樣的未來，這是我們不敢、也不愿意想象的。
通過無錫市未成年人成長指導中心，我聯系到了一位擅長做沙盤療愈的心理治療師，把小溪的情況簡要地向對方反映了之后，我就與小溪的班主任一起帶著他來到了未成年人成長指導中心。（打出照片）孩子高興地玩起了沙盤游戲，心理治療師則在一旁觀察、詢問和輔導。之后，我們又設法做通了小溪父母的工作，他們同意加入到家庭治療之中。如今，在多方面的努力下，父母又回到了小溪身邊，孩子身體上的一些異常癥狀得到了改善，與同學相處時攻擊行為也少多了。
孩子的心靈是一片神奇的土地，教育就是在孩子的心靈上播種的事業。如果說，播種思想，便會收獲行為；播種行為，便會收獲習慣；播種習慣，便會收獲性格；播種性格，便能收獲命運，那么，如果我們還能隨時播下陽光、快樂和希望，我相信：孩子們收獲的，必將是幸福的人生！我愿為之而繼續努力！

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