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如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，近來，學(xué)校安排我們大家讀了一本叫做《高效課堂八講》的書，我受益頗多。其中，我感觸最深的是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)務(wù)實模式。
新課程改革至今已有10多年了，剛開始，大家批判傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式，探索課程的改革。大家都看到我們的課堂變新了：新課堂、新氣象，一派喜人的景象，但是透過這樣一片大好的形勢，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課堂的繁榮卻有些片面，很多老師都在抱怨新課程書難教，學(xué)生學(xué)不會。有些教師課堂上熱熱鬧鬧，課的設(shè)計新穎花哨，可是課后卻要花大量的時間去給學(xué)生訂正作業(yè)、補習(xí)課堂。我們是不是錯過了什么？忘記了什么？什么才是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法呢？在讀了這本書以后，我有所感悟。
課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。
以前我對“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。現(xiàn)在我對 “先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。本篇文章來自資料管理下載。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對象的準確性，有效地減少了差生面。
“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)實里，學(xué)生在學(xué)校時每天除了上完各學(xué)科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學(xué)習(xí)的時間與空間。本篇文章來自資料管理下載。放學(xué)后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。為了改變這一現(xiàn)狀，就要大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式”
“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，是為我們每位教學(xué)的教學(xué)追求，我們的課堂就是學(xué)生的演場，教師只有做導(dǎo)演，才能保證學(xué)生全過程“表演”和“表現(xiàn)”；教師只有做導(dǎo)演，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展而導(dǎo)，才能真正將課堂變成學(xué)生的舞臺。
這本書給我最大的啟發(fā)是通過自己和學(xué)生的共同努力，真正把學(xué)生從“重負”中解壓出來，讓學(xué)生從“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，真正在學(xué)習(xí)中享受生活。因此，這需要我們不斷地鞭策自己，無論這個過程有多長、多艱難，我們都不應(yīng)該放棄。
 

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