工作計劃范文：小學(xué)德育教學(xué)工作計劃是由范文詞典為您精心收集，希望這篇小學(xué)德育教學(xué)工作計劃范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是小學(xué)德育教學(xué)工作計劃的正文：

　　一、指導(dǎo)思想

　　品生（社）學(xué)科教學(xué)是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，對學(xué)生良好品德和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。德育課的教育過程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，這幾個環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的。“知之深、愛之切、意更堅、行必果”。其間，知是起點(diǎn)，行是歸宿，只有把二者很好地結(jié)合起來，才是一個完整的德育過程。

　　本學(xué)期，我校品生（社）教研組將在注重課堂教學(xué)的同時，加強(qiáng)橫縱向聯(lián)系，拓寬教育渠道，形成學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外補(bǔ)充的道德教育網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性，結(jié)合我校的星級少年評價活動，讓品德行為教育開花結(jié)果。

　　二、具體工作

　　（一）特色工作：

　　1、品行教育——星級少年評價。

　　本學(xué)期，結(jié)合我校政教處開展的星級少年評價活動來評價學(xué)生品行。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨(dú)立個性，凸現(xiàn)主體地位。寄宿學(xué)校的學(xué)生在校時間長，各項(xiàng)活動都是評價他們行為品質(zhì)的機(jī)會，學(xué)校組成專門的“禮儀星”“行為星”等考查小組，把日常行為和品生（社）學(xué)科教育融為一體，逐步規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)行為。

　　2、拓展品德教學(xué)渠道，增強(qiáng)道德教育效果

　　（1）品德課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整體性

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)科間融合。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品生（社）、科學(xué)等學(xué)科既是各自相對獨(dú)立的一部分，又是一個不可分割的整體。它們雖內(nèi)容各異，但有一個共同的特點(diǎn)，即都承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)。

　　本學(xué)期，我們要求教師在各科教學(xué)中，把握好教材，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中捕捉住每一個可利用的環(huán)節(jié)，寓思想教育于愉快的課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)三維目標(biāo)的同時，使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶和品行教育。

　　（2）品生（社）課教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教育的針對性

　　由于社會上一些消極因素的存在，小學(xué)生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。如隨著家庭生活水平的日益提高，小學(xué)生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風(fēng)。所有這些決定了品德課只靠單一的理論知識灌輸和教師空洞的說教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材明道理，聯(lián)系實(shí)際找差距，參與教育的全過程，通過自己的辨析得出正確的結(jié)論。

　　本學(xué)期，我們將在品德課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提高道德認(rèn)識，增強(qiáng)辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。如：和后勤生活管理老師互相溝通，把學(xué)生的日常生活中的各個環(huán)節(jié)與品生（社）教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的教育效果。

　　（3）品德課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性

　　品德課教學(xué)要從課堂內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，融為一體，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

　　本學(xué)期，我校將結(jié)合品德教學(xué)開展豐富多彩的德育活動，盡可能地給學(xué)生提供感受、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生知與行的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　（4）品德課教學(xué)與課前、課后活動相結(jié)合，體現(xiàn)教育的連續(xù)性

　　品德課的中心環(huán)節(jié)是明理，即：使學(xué)生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還要知其所以然。要想使學(xué)生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據(jù)教材特點(diǎn)開展課前活動。如：組織學(xué)生搞社會調(diào)查、參觀訪問、搜集有關(guān)資料等，為明理充實(shí)感性材料，做好鋪墊。

　　（二）常規(guī)工作

　　1、備課

　　為了提高教師的備課能力，要求每位教師手備課，及時反思，集體備課和個人備課相結(jié)合，大膽借鑒，大膽創(chuàng)新，充分挖掘教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，找到實(shí)踐的突破口。

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